多角度認識物質，能助我們更全面了解物質世界。
（1）認識物質組成結構。
宏觀角度，干冰由22種元素組成；微觀角度，干冰由二氧化碳分子二氧化碳分子構成。
（2）認識物質的性質。
①在水中加入干冰，杯中白霧繚繞，發(fā)生反應的符號表達式為：
CO2+H2O→H2CO3CO2+H2O→H2CO3。
②如圖所示實驗中，可觀察到U型管內右端紅墨水液面降低降低（填“升高”或“降低”）。燒杯中發(fā)生反應的符號表達式為CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2OCO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O。
（3）認識物質的制法。
干冰的工業(yè)制法是在6250.5千帕壓力下，把二氧化碳冷凝成無色的液體，再在低壓下迅速凝固而得到。從微觀角度看，制取過程中發(fā)生變化的是分子間的空隙分子間的空隙。
【答案】2；二氧化碳分子；CO2+H2O→H2CO3；降低；CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O；分子間的空隙
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/29 7:0:8組卷：157引用：3難度：0.6
相似題
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1．以二氧化碳為例，學習科學家研究物質的方法。
（1）1630年，海爾蒙特發(fā)現二氧化碳能使燃著蠟燭熄滅，該變化體現二氧化碳的性質是。
（2）1755年，布萊克第一個運用定量方法研究二氧化碳，研究的主要過程如圖：
①白堊充分煅燒后（雜質不參與反應），固體減少的質量即為（填化學式）的質量。
②步驟Ⅲ生成的白色固體是（填名稱）。
③實驗室制取氣體部分儀器與裝置如圖：
實驗室制備二氧化碳的符號表達式是。組裝連續(xù)產生較多氣體的發(fā)生裝置需選擇的儀器為（“A、B、C、D、E”中選填）。若要檢驗氣體是否為 CO2，應選擇裝置F，氣體應從（填“a′或“b”）處通入，反應的符號表達式是。
（3）1766年，卡文迪許測得：1體積水約能溶解1體積二氧化碳。圖4所示針筒內二氧化碳與水充分混合后，針筒內的上液面將停留在mL處。
（4）圖5為模擬伯格曼實驗，試管（②的現象為。-你認為（填“有”或“沒有”）必要進行試管①的對比實驗。發(fā)布：2024/10/3 1:0:1組卷：221難度：0.5 -
2．可用同一化學原理解釋的現象是（ ）
①久置的石灰水，液面上出現一層硬殼狀薄膜
②通過吸管向澄清的石灰水中不斷吹入由人體呼出的氣體后，石灰水變渾濁
③為了使石灰漿刷過的墻壁快點干，在室內生起一盆炭火，開始時墻壁反而潮濕
④用鹽酸證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣．發(fā)布：2024/9/5 1:0:8組卷：43引用：2難度：0.9 -
3．同學們在老師的指導下，從存在、性質、用途、制取等方面對二氧化碳進行了研究，較全面地認識了二氧化碳。請回答下列問題：
（1）二氧化碳和水一樣，也有三種狀態(tài)。固態(tài)二氧化碳升華時的熱量變化為。
（2）用澄清石灰水可檢驗二氧化碳，體現的化學原理為（用符號表達式表示）。
（3）與實驗室制取二氧化碳不同，工業(yè)制取二氧化碳采用高溫煅燒石灰石，碳酸鈣在高溫條件下會生成氧化鈣和二氧化碳，該反應為（填基本反應類型）。
（4）二氧化碳可用于制汽水、滅火，請寫出二氧化碳的另一種用途。
（5）“碳達峰”中的碳是指二氧化碳，從碳循環(huán)視角看，會導致大氣中二氧化碳含量增加的過程有（寫一種）。發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：10難度：0.5
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