某學(xué)習(xí)小組以“西周分封制”為主題展開學(xué)習(xí)探究活動。
材料一：

①西周分封諸侯國示意圖	②西周等級示意圖
③克盉（hé） 克盉銘文譯文：周成王命召公的長子做燕的諸侯……克進駐燕地。	④《史記》摘錄召公與周同姓，姓姬氏。周武王之滅紂，封召公于北燕。 ——司馬遷《史記》卷四《周本紀(jì)》

材料二：分封時要舉行隆重的冊封儀式，天子“授民授疆土”，將某地區(qū)的土地連同這片土地上的人民封賜給諸侯，由他們?nèi)ソ?，諸侯要為天子鎮(zhèn)守疆土、繳納貢物、朝覲述職、發(fā)兵從征等，在自己國內(nèi)可以將土地繼續(xù)向下分封給子弟親屬。
——摘編自張帆《中國古代簡史》材料三：西周封建（實行分封制）給古代國家與社會結(jié)構(gòu)注入了新的內(nèi)容，從而對我國早期國家向成熟國家的轉(zhuǎn)變具有重要意義。它使中央王朝對地方的統(tǒng)治發(fā)展到一個新水平。周室將自己家族的子弟派到各地區(qū)做諸侯，改變了過去外服諸侯全為地方土著的格局。他們是周王室的親屬，與周王朝之間的關(guān)系，非夏商外服諸侯可比……在整個西周，這些諸侯未發(fā)生過商代土著方國那樣時叛時服的情況。
——摘編自沈長云《先秦史》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)完成以下內(nèi)容。
根據(jù)①地圖寫出西周分封國家的名稱

齊

齊

；  

秦

秦

。（寫出兩個即可）
將材料②補充完整：A：

周天子

周天子

；B：

諸侯

諸侯

。
以上四則材料中屬于實物史料的是

③

③

；（填序號）  能夠印證材料③的文獻史料是

④

④

。（填序號）
（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)寫出分封制下諸侯的權(quán)力和義務(wù)。
（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析西周分封制的影響。