如圖為某研究小組的同學(xué)模仿科學(xué)家普里斯待利做的一組實(shí)驗(yàn)，請應(yīng)用所學(xué)的生物學(xué)知識回答下列問題。
（1）甲裝置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠進(jìn)行 呼吸呼吸作用導(dǎo)致玻璃罩內(nèi)缺氧。
（2）乙裝置中植物和小白鼠都能正常活著，其原因是 綠色植物通過光合產(chǎn)生氧氣，供小鼠生存，小鼠呼吸產(chǎn)生二氧化碳供給植物進(jìn)行光合作用綠色植物通過光合產(chǎn)生氧氣，供小鼠生存，小鼠呼吸產(chǎn)生二氧化碳供給植物進(jìn)行光合作用。寫出乙裝置中小鼠進(jìn)行的生理活動的表達(dá)式是 有機(jī)物（儲存著能）+氧氣→二氧化碳+水+能量有機(jī)物（儲存著能）+氧氣→二氧化碳+水+能量。
（3）實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)乙玻璃罩內(nèi)壁有水珠，這些水珠可能來自小鼠呼吸排出的水分
和 綠色植物蒸騰作用綠色植物蒸騰作用。
（4）從這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析，綠色植物的 光合光合作用對維持生物圈中的 碳—氧碳—氧平衡起到了重要作用，因此，我們要愛護(hù)花草樹木。
【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場所、原料和產(chǎn)物；綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡．
【答案】呼吸；綠色植物通過光合產(chǎn)生氧氣，供小鼠生存，小鼠呼吸產(chǎn)生二氧化碳供給植物進(jìn)行光合作用；有機(jī)物（儲存著能）+氧氣→二氧化碳+水+能量；綠色植物蒸騰作用；光合；碳—氧
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/8/10 5:0:1組卷：8引用：3難度：0.4
相似題
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1．興趣小組同學(xué)做了如下研究光合作用的實(shí)驗(yàn)，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾住（如圖1），放在陽光下照射4小時(shí)后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍(lán)色，說明光合作用能制造出淀粉（有機(jī)物），光合作用需要．
（3）同學(xué)們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個(gè)小時(shí)，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學(xué)們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學(xué)將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結(jié)論．
（6）請根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
2．在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，小明同學(xué)對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的分析，錯誤的是（ ）
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：124引用：6難度：0.5 -
3．早在1881年，德國科學(xué)家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所，將載有水綿和需氧細(xì)菌（生存必需氧氣的細(xì)菌）的臨時(shí)裝片首先置于沒有空氣的小室內(nèi)，隨后他發(fā)現(xiàn)當(dāng)臨時(shí)裝片整個(gè)暴露于光下時(shí)，需氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當(dāng)在黑暗環(huán)境中用極細(xì)的光束照射水綿時(shí)，需氧細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2025/1/8 8:0:1組卷：17引用：3難度：0.4