閱讀下面的短文，完成練習。
說聲“對不起”
??①我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒，然而要我向別人承認錯誤，那真是一件比挨二十大板還難受的事。但那一次，我超越了自己。
??②其實那不過是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時不知所措，窘得滿臉通紅。同學們急忙去叫老師。
??③老師走進教室，只是輕輕問我：“陳剛，這是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來，淚水在眼眶里直打轉。老師轉過臉看了看陸葉的傷口，關切地問：“疼嗎？“這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地說：“只是劃破點皮，以后彼此都應該小心點。陳剛，你道個歉，好嗎？”
??④教室里靜得出奇，大家都在等我開口，可我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，一個字都吐不出。我愣愣地站著，不敢看任何人，但我能感覺到老師正在期待地看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的。
??⑤時間仍在一分一秒地過去，同學們都急了，好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說：“說吧，快說吧！”
說聲“對不起”真的那么難嗎？
??⑥是啊，只要說出“對不起“，我就可以回到座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，同學們也不會責怪我。可是，要說出這三個字，真的好難好難。
??⑦“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地撫摸著我的頭說。
??⑧是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關系”。
??⑨事情就這樣結束了。從此，我和陸葉更要好了。
（1）聯(lián)系上下文，解釋短文第②和③自然段中加點詞語的意思。
不知所措：

不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。文中指“我”用鉛筆將陸葉的下巴劃破后心神慌亂。

不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。文中指“我”用鉛筆將陸葉的下巴劃破后心神慌亂。

支支吾吾：

說話吞吞吐吐，躲閃搪塞。文中指老師詢問“我”時，說話吞吞吐吐的樣子。

說話吞吞吐吐，躲閃搪塞。文中指老師詢問“我”時，說話吞吞吐吐的樣子。

（2）照樣子，梳理出故事的起因、結果。
起因：

“我”無意間抬手一擋，用鉛筆將陸葉的下巴劃破了。

“我”無意間抬手一擋，用鉛筆將陸葉的下巴劃破了。

經(jīng)過：“我”在老師和同學們的鼓勵下，終于向陸葉說了“對不起”。
結果：

“我”和陸葉更要好了。

“我”和陸葉更要好了。

（3）細讀短文第⑥自然段的批注，我知道學習小伙伴是從

C

C

這個角度來批注的。
A.寫法
B.有疑問
C.受到啟發(fā)
（4）讀第③自然段，我會從“獲得啟示”這個角度做批注。

不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲“對不起“。

不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲“對不起“。

（5）請概括短文的主要內容，可以用“抓住主要人物和事件”的方法，也可以根據(jù)“起因、經(jīng)過、結果“來概括。

一天中午，“我”正在練字時，同桌陸葉突然撞了我一下，“我”無意間抬手一擋，用鉛筆將陸葉的下巴劃破了。這件事驚動了老師，在老師和同學們的鼓勵下，“我”終于向陸葉說了“對不起”，從此以后，“我”和陸葉更要好了。

一天中午，“我”正在練字時，同桌陸葉突然撞了我一下，“我”無意間抬手一擋，用鉛筆將陸葉的下巴劃破了。這件事驚動了老師，在老師和同學們的鼓勵下，“我”終于向陸葉說了“對不起”，從此以后，“我”和陸葉更要好了。

（6）在我們身邊，經(jīng)常會發(fā)生這樣的小摩擦，如果你是陳剛和陸葉的同學，當看到陸葉因為下巴劃破哭了起來，你會如何安慰陸葉？聯(lián)系當時的情境，想一想，再寫下來。

陸葉你的下巴受傷了，一定很疼，但是陳剛同學不是故意傷害你的，你看他也很難過，你能原諒他嗎？

陸葉你的下巴受傷了，一定很疼，但是陳剛同學不是故意傷害你的，你看他也很難過，你能原諒他嗎？