某化學(xué)興趣小組同學(xué)要對(duì)二氧化碳的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【查閱資料】（1）CO2可與NaOH溶液反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；
（2）濃硫酸具有較強(qiáng)的吸水性。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示裝置（夾持固定儀器省略）
?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備完成后，往各裝置中加入藥品，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
①寫(xiě)出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2OCaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。
②裝置B的作用是 除去水蒸氣除去水蒸氣。
（2）打開(kāi)彈簧夾K1，用裝置C開(kāi)始收集CO2。當(dāng)裝置D中出現(xiàn) 紫色石蕊溶液變紅紫色石蕊溶液變紅現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)明裝置C中已集滿了CO2。
（3）集滿CO2后，關(guān)閉彈簧夾K1，將注射器中的濃NaOH溶液迅速壓入裝置C中，可觀察到 裝置C的燒瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)噴泉裝置C的燒瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)噴泉現(xiàn)象，說(shuō)明CO2可與NaOH溶液反應(yīng)。有同學(xué)質(zhì)疑：由于CO2可與水反應(yīng)，如果注射器中裝水，裝置C中是不是也能觀察到類(lèi)似現(xiàn)象？經(jīng)小組討論，應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步探究。
（4）為驗(yàn)證CO2能與水反應(yīng)的性質(zhì)，小組同學(xué)改進(jìn)了課本實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)裝置如上圖E所示）。打開(kāi)彈簧夾K2，持續(xù)平穩(wěn)通入CO2，觀察到 3號(hào)紙花變紅，2號(hào)紙花不變色3號(hào)紙花變紅，2號(hào)紙花不變色現(xiàn)象，說(shuō)明“CO2能與水反應(yīng)生成碳酸”，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：CO2+H2O=H2CO3CO2+H2O=H2CO3。當(dāng)觀察到更低的蠟燭熄滅后，關(guān)閉彈簧夾K2，片刻后更高的蠟燭也熄滅，該現(xiàn)象說(shuō)明CO2具有 密度比空氣大密度比空氣大、不能燃燒也不支持燃燒不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。
【反思與交流】
（5）我國(guó)承諾：2030年“碳達(dá)峰”，努力爭(zhēng)取2060年“碳中和”。丁仲禮院士認(rèn)為“碳中和”是讓人為排放的二氧化碳，被人為努力和自然過(guò)程所吸收。
①自然吸收：除了植物外，還有一個(gè)巨大的重要場(chǎng)所是 海洋海洋。
②人為努力：工業(yè)上利用NaOH溶液實(shí)現(xiàn)“碳捕集”。
【考點(diǎn)】制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)；二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；探究二氧化碳的性質(zhì)；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式．
【答案】CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O；除去水蒸氣；紫色石蕊溶液變紅；裝置C的燒瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)噴泉；3號(hào)紙花變紅，2號(hào)紙花不變色；CO2+H2O=H2CO3；密度比空氣大；不能燃燒也不支持燃燒；海洋
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/7/12 8:0:9組卷：55引用：1難度：0.5
相似題
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1．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。請(qǐng)回答問(wèn)題。
（1）儀器a的名稱。
（2）所用藥品是。
（3）實(shí)驗(yàn)原理是（用化學(xué)方程式表示）。
（4）實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳的方法是。
（5）為便于控制反應(yīng)速率，寫(xiě)出改進(jìn)裝置的方法。發(fā)布：2024/8/25 6:0:8組卷：24引用：2難度：0.6 -
2．根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置及改進(jìn)裝置，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）儀器a的名稱是，制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
（2）改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫(xiě)一條即可）。發(fā)布：2024/8/9 8:0:9組卷：8引用：2難度：0.5 -
3．某班化學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)二氧化碳后，在課后對(duì)二氧化碳進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)和討論：
【一】二氧化碳的制取與性質(zhì)
第一組化學(xué)興趣小組同學(xué)利用廢棄品飲料瓶和棒棒冰的袋子，完成了二氧化碳的制取與部分性質(zhì)驗(yàn)證。如圖所示，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳不可燃、不助燃、密度比空氣大；
（2）噴稀醋酸的石蕊試紙變紅說(shuō)明石蕊試紙遇酸性物質(zhì)會(huì)變紅；現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w不能是酸性物質(zhì)；濕潤(rùn)的石蕊試紙變紅說(shuō)明二氧化碳遇水反應(yīng)生成的碳酸為酸性物質(zhì)，使?jié)駶?rùn)的石蕊試紙變紅；相關(guān)的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式；
（3）本實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比優(yōu)點(diǎn)是。
第二組化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行微型化改進(jìn)，驗(yàn)證了二氧化碳的另外的化學(xué)性質(zhì)。圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取并檢驗(yàn)CO2的裝置，圖乙是對(duì)圖甲實(shí)驗(yàn)裝置的“微型”化改進(jìn)后的裝置。
（4）圖乙中微型塑料滴管在實(shí)驗(yàn)中的作用與圖甲中的儀器相同（填字母編號(hào)）。
（5）通常用甲裝置完成該實(shí)驗(yàn)需要的鹽酸是“微型”實(shí)驗(yàn)裝置用量的10倍，采用“微型”實(shí)驗(yàn)裝置具有的優(yōu)點(diǎn)是。
【二】二氧化碳的驗(yàn)證
第三組化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)殺魚(yú)時(shí)從魚(yú)肚內(nèi)取出的鰾（如圖）產(chǎn)生了興趣，擬定“鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學(xué)習(xí)的課題。他們通過(guò)查閱有關(guān)資料獲知：這種魚(yú)鰾內(nèi)氧氣約占四分之一，其余主要為二氧化碳和氮?dú)狻?br />
（6）為了測(cè)量鰾內(nèi)氣體體積。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩種方法：
A：用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體，測(cè)量其體積；
B：在水下刺破鰾，用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測(cè)量其體積（圖）。
你認(rèn)為其中測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確的一種方法是，理由是。
（7）探究鰾內(nèi)氣體成分?，F(xiàn)收集一瓶鰾內(nèi)氣體，請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
【三】二氧化碳的測(cè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> 操作方法 現(xiàn)象 含二氧化碳
第四組化學(xué)興趣小組同學(xué)知道空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生如下影響：
【提出問(wèn)題】如何測(cè)定空氣中二氧化碳的含量以便判斷是否會(huì)影響人體健康？空氣中二氧化碳的含量 對(duì)人體健康的影響 1% 感到氣悶、頭昏、心悸 4%-5% 感到氣悶、頭痛、眩暈 6%以上 使人神志不清、呼吸停止、以致死亡
【實(shí)驗(yàn)探究】
方法一：分別向二氧化碳含量不同的空氣中放入燃著的蠟燭。
方法二：分別向二氧化碳含量不同的空氣中加入適量的澄清石灰水。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
【分析與應(yīng)用】空氣中二氧化碳的體積 0.03% 1% 5% 10% 20% 方法一 正常燃燒 正常燃燒 正常燃燒 燃燒不旺 熄滅 方法二 不變渾濁 變渾濁 變渾濁 變渾濁 變渾濁
（8）菜窖中一般會(huì)含有較多的二氧化碳，人不能貿(mào)然進(jìn)入。
①菜窖中二氧化碳?xì)怏w的主要來(lái)源是。
②為確保人體健康不受影響和危險(xiǎn)，在進(jìn)入菜窖前，應(yīng)對(duì)其中的二氧化碳的含量進(jìn)行檢驗(yàn)，有關(guān)操作步驟是。
【拓展探究】利用如圖裝置，粗略測(cè)定菜窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)（提示足量的氫氧化鈣溶液可以吸盡二氧化碳?xì)怏w）。
（9）連接裝置：裝置接口的連接順序?yàn)閍→→→f。
（10）用于實(shí)驗(yàn)的菜窖氣體為50mL，最終量筒中共收集到水為45mL，該菜窖氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)約為。發(fā)布：2024/9/23 10:0:8組卷：236引用：1難度：0.5
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