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菁優(yōu)網(wǎng)某生物興趣小組為研究不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),配制了一定初始濃度的含Mg2+、Ca2+
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-
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培養(yǎng)液并均分為兩組,將水稻和番茄分別放在兩組培養(yǎng)液中,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)得培養(yǎng)液中3種離子的濃度變化如圖所示。據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)研究表明,三種離子的吸收與細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量有關(guān),則該過(guò)程需要的能量主要由
線粒體
線粒體
(填細(xì)胞器)提供,水稻培養(yǎng)液中Ca2+濃度高于初始濃度,其原因是水稻吸收
水分子
水分子
的速率大于吸收Ca2+的速率。
(2)比較培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液,同一種離子的變化程度明顯不同。該實(shí)驗(yàn)較好地體現(xiàn)了離子跨膜運(yùn)輸具有
選擇透過(guò)性
選擇透過(guò)性
特點(diǎn),這與植物細(xì)胞膜上
載體蛋白(或蛋白質(zhì))的種類和數(shù)目
載體蛋白(或蛋白質(zhì))的種類和數(shù)目
有關(guān)。
(3)若對(duì)番茄根細(xì)胞使用某種毒素,結(jié)果Mg2+的吸收量顯著減少,而Ca2的吸收量沒(méi)有受到影響的原因可能是
該毒素抑制了Mg2+載體蛋白的活性
該毒素抑制了Mg2+載體蛋白的活性
。
(4)生物興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間后,植物部分葉片發(fā)黃,有同學(xué)認(rèn)為,可能是培養(yǎng)液中缺乏Mg2+,導(dǎo)致葉片中
葉綠素
葉綠素
合成受阻。從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā),為進(jìn)一步探究該同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確,最好再增加的實(shí)驗(yàn)步驟是:向該溶液中
加入一定量(或適量)的Mg2+
加入一定量(或適量)的Mg2+
,繼續(xù)培養(yǎng)數(shù)天后,若幼苗的癥狀解除,即可證明觀點(diǎn)正確。

發(fā)布:2024/10/17 5:0:1組卷:7引用:2難度:0.5
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