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試題詳情
《狼牙山五壯士》（1）朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。
接受任務→誘敵上山誘敵上山→引上絕路引上絕路→頂峰殲敵頂峰殲敵→英勇跳崖
（2）讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。
①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
②他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
（3）課文第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結合相關內(nèi)容說說這樣寫的好處。
課文第2自然段寫到了“面”人物的群體，也寫到了“點”每一位戰(zhàn)士。這種方法叫點面結合，這樣點面結合，全面而又細致地展現(xiàn)了五壯土痛擊敵人的情景：給人留下深刻的印象。課文第2自然段寫到了“面”人物的群體，也寫到了“點”每一位戰(zhàn)士。這種方法叫點面結合，這樣點面結合，全面而又細致地展現(xiàn)了五壯土痛擊敵人的情景：給人留下深刻的印象。
【答案】誘敵上山；引上絕路；頂峰殲敵；課文第2自然段寫到了“面”人物的群體，也寫到了“點”每一位戰(zhàn)士。這種方法叫點面結合，這樣點面結合，全面而又細致地展現(xiàn)了五壯土痛擊敵人的情景：給人留下深刻的印象。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/13 3:30:2組卷：11引用：1難度：0.2
相似題
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1．（1）默讀《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》故事梗概，說說魯濱遜流落荒島經(jīng)歷了哪些事情，用小標題的方式寫出來：
流落荒島→→→→
（2）根據(jù)故事梗概，選擇恰當?shù)倪x項
①魯濱遜流落到荒島后，克服了這些困難：（可多選）
A.饑餓
B.寒冷
C.孤獨
D.危險
②魯濱遜在荒島上過了二十八年，其間心態(tài)發(fā)生了這樣的變化：
A.由充滿希望變得絕望
B.由憂傷變得積極陽光
C.由心平氣和變得消極
D.由積極陽光變得消極
（3）閱讀文段，回答問題。
我按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，如實記錄了我所遇到的幸與不幸：
①仔細閱讀，思考下面三組詞語應該如何對應，并連線。壞處 好處 我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。 但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。 我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。 但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。 我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。 但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。 我沒有衣服穿。 但是，我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。 我沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或野獸的侵襲。 但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦呢？
②你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？請至少用三個詞語來形容魯濱遜三方面的特點，并說明理由。借方 幸 壞處 貸方 不幸 好處 發(fā)布：2025/1/13 8:0:13組卷：21引用：1難度：0.6 -
2．閱讀文段，回答問題
青山處處埋忠骨??中南海，毛澤東的臥室。
??寫字臺上，放著一封從朝鮮前線志愿軍總部發(fā)來的，由司令員彭德懷擬定的電報。
??主席勛鑒：
??今晨，我“志司”指揮部遭敵機狂轟濫炸，洪學智、毛岸英將我送入安全地域。而后，岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖。慌中未能勸告住他，致使被敵機的汽油彈擊中。主席的愛子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了朝鮮人民的事業(yè)光榮殉職……
??從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。岸英是他最心愛的長子。當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學，在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……
??“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！?bdo class="mathjye-underline">主席，”秘書走進來，小聲說，“彭老總來電，說岸英是主席的長子，請求破格將遺體運回國?！?/bdo>
??秘書又湊近主席，輕聲說：“朝鮮金日成首相來電，向主席表示慰問，他說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，他要求把岸英葬在朝鮮?！?/bdo>
??主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。
??秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。
??第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
??電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
（1）讀下面句子，完成填空。
①“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
②主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的卷戀。
③主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外……
以上三句話分別用了、、的描寫方法，讓我們能從中體會到主席的心情。
（2）讀文中畫線句子，秘書對主席說話時“小聲”“輕聲”的原因是
A.主席正處在痛失兒子的痛苦中，不愿大聲打擾。
B.擔心影響主席的思考、打擾主席的思路。
C.秘書總是不敢大聲對主席講話。
（3）文中對主席的哪處語言描寫表達了和詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”同樣的意思？請用在文中畫出。發(fā)布：2025/1/13 8:0:13組卷：17引用：1難度：0.4 -
3．閱讀課文，回答問題。
課文主要寫了等粥和吃粥兩件事，其中寫得詳細，寫得簡略。
（1）圍繞等粥，作者是從哪幾個方面依次展開敘述的？
A.想粥一盼粥一看粥一猜粥
B.盼粥一想粥一猜粥一看粥
C.看粥一盼粥一猜粥一想粥
（2）這樣寫的好處是
A.突出八兒吃得多、吃得飽、吃得盡興。
B.讓讀者能自己充分想象八兒是怎樣喝粥的。
C.突出了臘八粥的美味誘人以及八兒急切想吃臘八粥的情形。發(fā)布：2025/1/13 8:0:13組卷：19引用：1難度：0.5
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