用圖-1所示裝置制取干燥的CO2,并對(duì)CO2的部分性質(zhì)進(jìn)行探究。
(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。
(2)①裝置B中飽和NaHCO3溶液的作用是 除去二氧化碳中的氯化氫氣體除去二氧化碳中的氯化氫氣體。
②裝置C中試劑X應(yīng)該選用 bb(填字母)。
a.稀H2SO4
b.濃H2SO4
c.KOH溶液
(3)收集CO2并驗(yàn)滿。將集滿CO2的錐形瓶與盛有足量NaOH溶液的注射器和傳感器密封連接,緩慢的將NaOH溶液注入到錐形瓶中,采集信息形成圖像。見圖-2。
①檢驗(yàn)裝置D中CO2已經(jīng)集滿的方法是 將燃著的木條放在錐形瓶口,若木條熄滅,則收集滿將燃著的木條放在錐形瓶口,若木條熄滅,則收集滿。
②隨著反應(yīng)的進(jìn)行,錐形瓶中壓強(qiáng)降低的原因是 二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng),裝置內(nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減小二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng),裝置內(nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減小。
③反應(yīng)結(jié)束后錐形瓶中的壓強(qiáng)保持在40kPa說(shuō)明 向上排空氣法收集的二氧化碳?xì)怏w不純向上排空氣法收集的二氧化碳?xì)怏w不純。
(4)取2mL飽和澄清石灰水于試管中,用4mL蒸餾水稀釋,向其中緩慢通入足量CO2。測(cè)定反應(yīng)體系的電導(dǎo)率變化如圖-3所示。(忽略反應(yīng)前后溶液體積的變化)
【查閱資料】
材料一:溶液的導(dǎo)電能力越強(qiáng),溶液的電導(dǎo)率越大。
材料二:?jiǎn)挝惑w積溶液中某離子的個(gè)數(shù)越多,則該離子的濃度越大,溶液的導(dǎo)電能力越強(qiáng)。相同濃度的不同離子導(dǎo)電能力不同。
材料三:Ca( OH)2溶于水能完全解離出Ca2+和OH-。
CaCO3遇到溶有CO2的水時(shí),能反應(yīng)生成易溶于水的Ca( HCO3)2,Ca( HCO3)2在水中能完全解離出Ca2+和HCO-3。
①石灰水中通入CO2氣體,溶液的電導(dǎo)率先逐漸降低的主要原因是 氫氧化鈣溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,使溶液中離子的濃度逐漸降低,溶液的導(dǎo)電能力逐漸下降氫氧化鈣溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,使溶液中離子的濃度逐漸降低,溶液的導(dǎo)電能力逐漸下降。
②反應(yīng)最終電導(dǎo)率的穩(wěn)定值低于初始值的可能原因是 生成的CaCO3未能完全轉(zhuǎn)化為Ca(HCO3)2生成的CaCO3未能完全轉(zhuǎn)化為Ca(HCO3)2、OH-的導(dǎo)電能力強(qiáng)于HCO-3OH-的導(dǎo)電能力強(qiáng)于HCO-3。
HCO
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3
HCO
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3
HCO
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【考點(diǎn)】探究二氧化碳的性質(zhì);書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式;二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿;二氧化碳的化學(xué)性質(zhì).
【答案】CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;除去二氧化碳中的氯化氫氣體;b;將燃著的木條放在錐形瓶口,若木條熄滅,則收集滿;二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng),裝置內(nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減??;向上排空氣法收集的二氧化碳?xì)怏w不純;氫氧化鈣溶液與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,使溶液中離子的濃度逐漸降低,溶液的導(dǎo)電能力逐漸下降;生成的CaCO3未能完全轉(zhuǎn)化為Ca(HCO3)2;OH-的導(dǎo)電能力強(qiáng)于
HCO
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【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/12/25 13:0:1組卷:780引用:3難度:0.6
相似題
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1.用兩支相同的軟塑料瓶探究CO2的性質(zhì),裝置如圖所示。
(1)A瓶觀察到的現(xiàn)象是
(2)B瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
(3)證明NaOH能與CO2反應(yīng)的現(xiàn)象是發(fā)布:2024/12/25 12:0:1組卷:70引用:3難度:0.7 -
2.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后,同學(xué)們對(duì)溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。
【提出問(wèn)題】CO2在溶于水時(shí),是否有CO2與水反應(yīng)呢?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來(lái)軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng),請(qǐng)你參與:
(1)甲同學(xué)想通過(guò)證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),打開瓶蓋,迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋,振蕩,一會(huì)后發(fā)現(xiàn)
【反思交流1】
(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng),乙同學(xué)的理由是
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中,向其中滴加紫色石蕊試液,溶液變紅,乙同學(xué)認(rèn)為這可以說(shuō)明CO2能與水反應(yīng)(提示:石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體)。
【反思交流2】
(3)丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是
【再次實(shí)驗(yàn)】
(4)該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考、討論,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案,探究CO2能與水反應(yīng),請(qǐng)你完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 ①把干燥的紫色小花一半噴水,一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色,干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
(5)乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒(méi)有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)(如:CO2與水的反應(yīng))是通過(guò)發(fā)布:2024/12/9 16:0:6組卷:99引用:2難度:0.7 -
3.某化學(xué)社團(tuán)同學(xué)開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究。
(一)濃鹽酸的稀釋
(1)實(shí)驗(yàn)室只有36%的濃鹽酸,制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是
(2)要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的稀鹽酸,需要水的質(zhì)量為
(二)二氧化碳的制取
根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問(wèn)題:
(3)A、B裝置均可作實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置,與A裝置相比,B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
(4)若用裝置C收集CO2,氣體應(yīng)從
(三)探究CO2與水的反應(yīng)
(5)已知某實(shí)驗(yàn)條件下,1體積水最多能溶解0.7體積的CO2,為了更直觀地觀察到CO2能溶于水,同學(xué)們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中,振蕩,燒瓶中壓強(qiáng)的變化如圖3所示。CO2與水反應(yīng)生成了
(四)類比二氧化碳,探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
(6)A實(shí)驗(yàn)把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中,紙花沒(méi)有變色;B實(shí)驗(yàn)的目的是發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:37引用:2難度:0.9
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