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試題詳情
閱讀短文，回答問題。
鄉(xiāng)下一家簡陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞 玩賞 欣賞）樓上（優(yōu)良 優(yōu)美 優(yōu)秀）的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢；低的時候，他仿佛看見珠子在滾動，高的時候他仿佛聽到雷鳴震撼著大地。
??“這是誰彈的呢？”旅客想。忽然，一滴水滴在他的臉上。他睜開眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人呀！來人呀！”
??“什么事，先生？”服務員慌慌張張地跑進來。
??“樓上是誰，怎么在上面倒水？”旅客生氣地問。
服務員看著漏下的水，答道：“上面住的是當代大音樂家貝多芬先生！”
??“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這句話，怒氣立刻消了大半。
??“要不要我去關照他不要讓水漏下來呢？”
??“不，不！你不要（攪擾 打擾 干擾）他，我自己看看吧?！?br /> 旅客輕步走上樓去，透過門縫見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶，突然，看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。??！原來貝多芬苦練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下。因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很久才離開，當他下樓時，不禁暗暗（贊嘆 贊美 贊頌）道：“真努力??！怪不得能成為偉大的音樂家呢。真努力??！怪不得能成為偉大的音樂家呢。”
（1）用“√”在文中的括號里選擇最恰當?shù)脑~語。
（2）品讀第一自然段，用“ ”線畫出實實在在的事物；用“ ”畫出由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
（3）聯(lián)系全文，判斷下面的說法是否正確？對的打“√”，錯的打“×”。
①這篇文章是寫一個有趣的旅客。 ××
②“低的時候，他仿佛看見珠子在滾動，高的時候他仿佛聽到雷鳴震撼著大地”，這里用旅客的聯(lián)想側(cè)面寫出了貝多芬琴藝高超。 √√
③旅客怒氣消了大半的原因是服務員答應關照樓上客人不要讓水漏下來。 ××
④貝多芬用冷水冷卻發(fā)燙的手指，由于太緊張匆忙，水濺了一地，順著板縫滴到了樓下。 √√
（4）結(jié)尾處旅客會說些什么？請發(fā)揮想象寫在文章的橫線處。
【答案】真努力啊！怪不得能成為偉大的音樂家呢。；×；√；×；√
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2025/1/13 3:30:2組卷：37引用：1難度：0.8
相似題
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1．事物的正確答案不止一個（節(jié)選）
[美]羅迦?費?因格 創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？
有人這樣回答：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代知識到現(xiàn)代技術，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。”
我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素但這并不等于說.光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰?古登貝爾克。有一天，他突然將葡萄壓榨機和硬幣打制器的功能聯(lián)系起來，因為葡萄壓榨機是用來壓榨葡萄取汁的，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”就這樣，他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出了印刷機和排版術。
所以說，富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，并隨時對知識進行組合，形成新的創(chuàng)意。
（1）“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”能改成“發(fā)揮創(chuàng)造力在于如何運用知識”嗎？為什么？
（2）節(jié)選文段作者的觀點是
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
B.新的創(chuàng)意一定會出現(xiàn)。
（3）為證明自己的觀點，作者舉的例子是：
（4）文章最后一段的作用是什么？發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：28引用：2難度：0.5 -
2．閱讀短文，完成練習。
毛澤東講黨課（節(jié)選）
吳繼金 毛澤東在講黨課時善于根據(jù)說服教育對象的實際情況，選擇不同的語言內(nèi)容和表達方式，有的放矢、“因人施言”、對癥下藥。
有一次，在工人夜校上課時，毛澤東先在黑板上寫下“工人”兩個大字，然后對工人們說：“好些工友埋怨自己命苦，說工人沒出息，其實，說起來工人的力量最大?！彼岣呗曇粽f：“大家不是說天最大嗎？什么是‘天’？”他指著黑板上寫好的“工人”兩個大字說：“大家看，‘工’‘人’兩個字連起來就是‘天’?！彼钢疤臁弊謫l(fā)工人們說：“大家都說工人沒出息，我看工人是大有出息，關鍵是要團結(jié)起來，團結(jié)起來力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動了?！边@些針對工農(nóng)特點的極其鮮明而樸實的語言，很容易為工人、農(nóng)民所接受。
1926年5月，毛澤東在廣州舉辦第六期農(nóng)民運動講習所時，在講課中十分注重根據(jù)學員特點來說明問題。據(jù)當時的學員回憶，有一次毛澤東講課，在黑板上畫了一座寶塔，一邊畫，一邊講：“你們看，最下層是塔基，有工人、農(nóng)民，還有小資產(chǎn)階級，人數(shù)最多，受壓迫和剝削最深，生活最苦；壓在他們上面的一層，是地主階級、買辦資產(chǎn)階級，人數(shù)不多；再上一層是貪官污吏、土豪劣紳，人數(shù)更少；更高一層是軍閥；塔頂是帝國主義?！泵珴蓶|接著說：“壓迫、剝削階級雖然很兇，但人數(shù)很少。只要大家齊心，團結(jié)緊密，壓在工農(nóng)身上的幾座大山都可推翻。百姓齊，泰山移，何愁塔之不倒乎！”這種形象化的教學方法，給學員們留下了深刻印象。
（有刪改）（1）短文是圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。圍繞這句話，短文是怎樣把事情講清楚的？
（2）讀了短文，我體會到毛澤東是一個的人。發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：12引用：2難度：0.4 -
3．閱讀文段，回答問題。
馬背上的小紅軍 陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。
那是深秋的一天，太陽偏西了。由于長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到十分疲憊。這一陣兒他掉隊了，牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。忽然，看見前邊有個小紅軍，跟他一樣，也掉隊了。
那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”
小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧。”
陳賡同志用命令的口吻說：“上去，騎一段路再說！”
小紅軍倔強地說：“你要我同你的馬比賽呀，那就比一比吧。”他說著把腰一挺，做出個準備賽跑的姿勢。
“那，我們就一塊兒走吧?！?br /> “不。你先走，我還要等我的同伴呢。”
陳賡同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小紅軍，說：“你把它吃了。”
小紅軍把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢。”陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個個浮現(xiàn)在他眼前。
??“不對，我受騙了！”陳賡同志突然喊了一聲，立刻掉轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。等他找到那個小紅軍，小紅軍已經(jīng)倒在草地上了。
陳賡同志吃力地把小紅軍抱上馬背，他的手觸到了小紅軍的干糧袋。袋子硬邦邦的，裝著什么東西呢？
他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還 有幾個牙印。
陳賡同志全明白了。就在這個時候，小紅軍停止了呼吸。
（1）用“______”畫出描寫小紅軍外貌的句子，讀一讀，你從中看出這是一個怎樣的孩子？
A.漂亮
B.活潑
C.聰明
D.虛弱
（2）“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉?！睆摹?!--BA-->”一詞可以看出小紅軍對陳賡進行了認真的觀察，從“瘦臉”一詞可以看出陳賡的狀態(tài)。此時，小紅軍心里可能會想：。
（3）認真閱讀文中畫橫線的句子，請簡要概括小紅軍四次騙陳賡用的理由。
（4）讀了短文，從小紅軍的言行中，你體會到他什么品質(zhì)？發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：40引用：2難度：0.7
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