閱讀下列材料，回答問題。
材料一：工業(yè)革命時期童工的生活狀況嚴(yán)重惡化引起了社會各個階層的關(guān)注，童工年幼就進(jìn)入社會，出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德問題，影響兒童身心健康的發(fā)展。1830年，查理德?羅伯茨改進(jìn)了自動紡織機(jī)，成為完全機(jī)械化的棉紡織機(jī)，不會頻繁的開斷線，減少了童工接線頭工作量的需求。工業(yè)生產(chǎn)中使用的機(jī)器越來越復(fù)雜，沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)的兒童越來越不適應(yīng)在工廠中工作。學(xué)?？梢园淹墓S中解救出來，或者可以減少街上無所事事的孩童。大部分工人階級家庭父母把知識看作是未來英國社會競爭的重要因素，希望子女能去學(xué)校接受教育，政府也更加關(guān)注和支持教育發(fā)展。
——摘編自張嘉瑤《工業(yè)革命時期英國工廠童工生存狀態(tài)研究》材料二：勞動教育進(jìn)入中小學(xué)課程體系的契機(jī)是在1954年。據(jù)統(tǒng)計，“1954年全國約有60%即23萬余初中畢業(yè)生不能升學(xué)，約有63%即209萬小學(xué)畢業(yè)生不能升入初級中學(xué)，需要參加生產(chǎn)”，針對這種情況，1955年9月頒發(fā)的《小學(xué)教學(xué)計劃》新增“手工勞動”課，勞動教育正式進(jìn)入學(xué)校課程體系。1955-1957年，小學(xué)階段出現(xiàn)“手工勞動”“農(nóng)業(yè)常識”課，中學(xué)階段設(shè)置“制圖”、“工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識”和“實習(xí)”課，初中進(jìn)行的“實習(xí)”課的內(nèi)容主要是在工廠和實驗園地實習(xí)，高中進(jìn)行的“實習(xí)”課的內(nèi)容主要是農(nóng)業(yè)實習(xí)、機(jī)械學(xué)實習(xí)和電工實習(xí)。
——摘編自艾興等《新中國中小學(xué)勞動教育課程設(shè)置：演變、特征與趨勢》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析英國政府重視兒童教育的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析建國初期勞動教育的特點及原因。