閱讀材料,完成下列要求。
材料一:孔子認(rèn)為社會治理需要等級秩序的建立和鞏固,唯有興禮治,法的刑罰功能才能發(fā)揮,才能將國家、社會、家庭中的長幼、尊卑關(guān)系延續(xù)下去而不致紊亂?!墩撜Z?子路》云:“禮樂不興,則刑罰不中;刑罰不中,則民無所措手足。”這一思想經(jīng)漢代儒家學(xué)說代表董仲舒吸收改造為具有神秘主義傾向的“德主刑輔”論?!稘h書?董仲舒?zhèn)鳌吩疲骸瓣枮榈?,陰為刑?!倍偈婕戎匾暤碌慕袒?,也主張?jiān)凇按蟮滦⌒獭痹瓌t指導(dǎo)下刑罰的適用,德刑并舉、重德輕刑的正統(tǒng)“禮治”思想由此發(fā)展形成。理學(xué)將儒家綱常理論提升至具有先驗(yàn)性特質(zhì)的“天理”高度,將禮法結(jié)合的共同體思想貫徹于“德禮政刑”“相為表里”的治國策略??梢哉f,中國古代法治觀是以“禮法合一”為核心范疇的“混合法”的思想理論與實(shí)踐活動的集合。
——摘編自李墨《儒家倫理法:中國古代法治觀的核心范疇》
材料二:西方法治意識理念是建立在自由主義基礎(chǔ)上的,強(qiáng)調(diào)的是維護(hù)和保障個(gè)人的權(quán)利。法治的核心理念,就是“確信法律能夠提供可靠的手段來保障每個(gè)公民自由合法地享用屬于自己的權(quán)利”。作為西方法治史上的第一個(gè)憲法性文件——英國1215年頒布的《自由大憲章》,就是一部權(quán)利自由的宣言書。法國1789年頒布的《人權(quán)宣言》在第二條中規(guī)定:“任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫?!弊鳛槲鞣椒ㄖ挝拿骶璧膽椪贫龋褪墙⒃诜乐箛覚?quán)力侵犯個(gè)人自由的理念之上的。美國學(xué)者薩托利說過:“自由主義在英國的憲政實(shí)踐中得到發(fā)展,在美國憲法中可以看到最成功的書面表達(dá),并且在憲法保障——因而也就在法治國家——理論中得到了詳盡的闡發(fā)”。自由主義“發(fā)明了從制度上平衡人治與法治的方法”。
——摘編自柯衛(wèi)《中西方法治意識的差異及啟示》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括古代中國法治觀的主要特點(diǎn),并分析其歷史影響。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,指出近代西方法治觀與古代中國法治觀的主要區(qū)別。
【考點(diǎn)】中西方思想文化比較;中國古代政治制度的特點(diǎn).
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/5/23 20:38:36組卷:3引用:5難度:0.5
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1.材料一 西周“官守學(xué)業(yè),皆出于一”,“故私門無著述文字”,就造成了“學(xué)在官府”,春秋時(shí)期私學(xué)取代官學(xué)是教育制度上一次歷史性的大變革。貴族關(guān)心的是維護(hù)統(tǒng)治地位,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍,無暇顏及教育,“亂世則學(xué)校不修焉”(《毛詩。鄭風(fēng)。子衿》序),私學(xué)出現(xiàn)重要的原因之一是與“士”階層的編號聯(lián)系在一起的。士階層中許多有才能的人在政政治斗爭或軍事斗爭中發(fā)揮著重要的作用,越來越受到重視,養(yǎng)士之風(fēng)形成。適應(yīng)這種社會新需要,私家講學(xué),專門培養(yǎng)士--“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”。
--摘編自孫培青《中國教育史》材料二 議會掌握國家的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、監(jiān)督權(quán),議會還有權(quán)改變君主的人選,是議會生君主;而“學(xué)校”從未以立法的形式明確君主和“學(xué)?!钡臋?quán)力范圍劃分,其自身的財(cái)政尚且不能獨(dú)立,君主對“學(xué)?!庇兄^對的控制權(quán),是君主生“學(xué)?!?。英《議會自14世紀(jì)以來區(qū)分上、下院,其組成人員來自社會各行各業(yè),各個(gè)利益階層,復(fù)雜的人員構(gòu)成使議會成為反映社會不同聲音和需求的場所;而組成“學(xué)?!钡闹黧w是接受儒家教育的大儒士人們,單一的人員構(gòu)成使得“學(xué)?!钡穆曇粢彩菃我坏?,這些人形成的“學(xué)?!狈从车牟皇敲褚舛堑懒x。英國議會的組織機(jī)構(gòu)、活動程序等都有明確具體的規(guī)定,并以法律形式被確定下來。而在這一方面黃宗羲基本沒有言及。
--摘編自林樹青《論黃宗羲的“學(xué)?!彼枷搿?br />(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識,說明春秋時(shí)期教育領(lǐng)域變革的原因。
(2)根據(jù)材料二,歸納英國“議會”與中國“學(xué)?!钡闹饕煌?。發(fā)布:2025/1/2 5:0:1組卷:6引用:3難度:0.3 -
2.夏曾佑認(rèn)為:“中國之有周人,猶泰西(泛指西方國家)之有希臘?!彼@樣說的依據(jù)是( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/11/14 4:30:3組卷:0引用:2難度:0.5 -
3.德國思想家卡爾?雅斯貝爾斯把公元前500年前后,同時(shí)出現(xiàn)在中國、西方和印度等地區(qū)的人類文化突破現(xiàn)象稱之為軸心時(shí)代。在此時(shí),各個(gè)文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師:古希臘有蘇格拉底,中國有孔子……而且在軸心時(shí)代的文化中,有許多相通的地方。他說的“相通的地方”是指( )
發(fā)布:2025/1/2 6:30:1組卷:1引用:4難度:0.6
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