閱讀下面的文字，完成下列各題。
      為落實(shí)新課程改革，某高級中學(xué)組織高二學(xué)生開展了一系列辯論比賽。辯論賽決賽的辯題是“要不要開展‘生死教育’”。到了自由辯論環(huán)節(jié)，反方一位辯手說：
      眾所周知，我國的傳統(tǒng)之一是忌諱說“死”；實(shí)在不得已，說到死亡應(yīng)用委婉語。如《祝福》中短工把祥林嫂死了說成“老了”。我們現(xiàn)在講“文化自信”，怎能丟掉傳統(tǒng)？“談生不談死”是當(dāng)下許多人的共識。而且，有了生死教育就能降低自殺率、輕生率？美國是世界上最早開設(shè)“生死教育”的國家——1963年就開設(shè)了大學(xué)第一門正規(guī)死亡教育課程，但美國的自殺率一直不低。2022年9月30日，美國《國會(huì)山報(bào)》援引美國疾病控制和預(yù)防中心的最新數(shù)據(jù)稱，美國自殺率在經(jīng)歷了兩年的下降后于2021年有所上升：與2020年相比，2021年美國自殺總數(shù)增加了4%。
（1）作為正方的一位辯手，請你指出反方辯手反駁中的兩個(gè)邏輯錯(cuò)誤。
（2）作為正方的四辯，請你在總結(jié)陳詞時(shí)用“引用論證”強(qiáng)調(diào)正方的觀點(diǎn)。不超過80字。