閱讀下面的文字，完成各題。
      以計算機及其網(wǎng)絡(luò)化為代表的信息技術(shù)，目前正向人類生活的各個領(lǐng)域滲透，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化已逐漸成為現(xiàn)代社會人類生存與實踐的焦導方式。相信在不遠的未來，傳統(tǒng)教育模式及學習范式必將經(jīng)歷一場系統(tǒng)性的革命。
      事實上，未來已來。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育迫切轉(zhuǎn)型的風向標。然而，受市場逐利行為的引領(lǐng)，如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育更多地體現(xiàn)為一種“效率導向”，主要聚焦在通過互聯(lián)網(wǎng)方式促進課堂教學成效的提高上。但教育的功能顯然不止于課堂教學一途，“教育”應更重在“育”，而非只是“教”。因此，站在新時代的起點上暢想未來教育的模樣，應該立足于更加高遠的期待：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”能否真正帶來教育模式的升級迭代？二是能否迎來未來學習范式的新生？
      可以預見的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”將倒逼傳統(tǒng)學校角色產(chǎn)生重大變遷，并以此推動未來教育模式的變革。伴隨著信息社會的發(fā)展，社會力量的強勢介入將打破傳統(tǒng)的以學校為主體的教育格局；源自世界各地優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與匯集，勢必對傳統(tǒng)學校教育中教師的知識視野、能力素質(zhì)形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)；學生基于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端，根據(jù)自身學習特點和進程安排的自主學習，將顛覆同齡教育、專業(yè)分科、學制固定、教師主導等傳統(tǒng)教育體系和教育組織形式。更多在線教育的興起，個性化的教育和學習將逐步建立，而傳統(tǒng)大一統(tǒng)、標準化的考核與評估將開始分崩離析。
“互聯(lián)網(wǎng)+”也將推動人類學習范式的變革從“教學者中心”向“學習者中心”轉(zhuǎn)型，一個以個性化學習為中心的新時代正在到來。人類學習需求的多樣化和規(guī)模化趨勢，對以教師為中心的班級教學模式形成了沖擊和解構(gòu)；教師將由知識搬運工向信息社會引路人的角色轉(zhuǎn)換，并迫切要求突破當前班級制教學范式，構(gòu)建個性化教學模式。事實上，伴隨著學習者基于網(wǎng)絡(luò)和個人電腦，不受時間、地點限制的個性化學習的展開和普及，傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)越來越弱化。教育民主化將進一步得到推動，因為知識渠道的多元化使得學生隨時可能挑戰(zhàn)教師，教師必須習慣并善于組織“混合式學習”，以融合面對面教育和在線學習的雙重優(yōu)勢，并以此驅(qū)動學生個性化學習的發(fā)展進程。
（摘編自陳先哲《“學習者為中心”呼之欲出》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

B

B

A.滲透到人類生活各個領(lǐng)域的信息技術(shù)，系統(tǒng)地改變了傳統(tǒng)教育模式和學習范式。
B.目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育主要關(guān)注提高課堂教學成效，注重的是“教”而非“育”。
C.在信息社會的背景下，傳統(tǒng)學校將積極地轉(zhuǎn)變自身角色，以適應未來教育模式。
D.知識渠道的多元化使學生能夠隨時挑戰(zhàn)教師，從而使傳統(tǒng)教師的地位更加弱化。
（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

C

C

A.文章以信息技術(shù)將成為人類社會主導方式為前提，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響。
B.文章反思了目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對未來的教育寄予更高的期待。
C.文章比較了“教學者中心”和“學習者中心”的差異，分析了新時代學習的特點。
D.文章從教育模式和學習范式兩個方面設(shè)想了在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下未來教育的模樣。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A

A

A.“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然預示傳統(tǒng)教育迫切需要轉(zhuǎn)型，但并不能帶來教育模式的升級迭代。
B.在線教育為學生提供個性化的教育和學習，意味著傳統(tǒng)的考核與評估將不再適用。
C.如果不受時間、地點限制的個性化學習普及，那么教師要轉(zhuǎn)換知識搬運工的角色。
D.人類學習范式將向“學習者中心”轉(zhuǎn)型，所以教師要善于驅(qū)動學生的個性化學習。