閱讀下面的文字，完成各題。
“雙減”政策在各地得到貫徹落實(shí)。隨著雙減”工作的深入推進(jìn)，①教師負(fù)擔(dān)過重問題更需引起重視教師負(fù)擔(dān)過重問題更需引起重視。精準(zhǔn)減負(fù)要摸清教師負(fù)擔(dān)“底牌”，②助力教師減負(fù)，須強(qiáng)化三個治理助力教師減負(fù)，須強(qiáng)化三個治理。
強(qiáng)化源頭治理，注重師資配置?！半p減”后的教師資源供給與需求之間存在相當(dāng)大的缺口。強(qiáng)化教師資源配置和供給，迫切需要配套政策扶持，增加課后專職服務(wù)人員，從源頭治理上為教師減負(fù)。
③強(qiáng)化協(xié)同治理，統(tǒng)籌社會資源強(qiáng)化協(xié)同治理，統(tǒng)籌社會資源?！半p減”之下，政府、學(xué)校、家庭、社會的資源將重新調(diào)整。基于現(xiàn)代教育治理多方合作、廣泛參與的特點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)校主陣地作用的同時，下好社會資源有效利用一盤棋，統(tǒng)籌利用好社會資源。
強(qiáng)化精準(zhǔn)治理，加強(qiáng)系統(tǒng)調(diào)查。進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，需要通過科學(xué)的抽樣調(diào)查，通過“望聞問切”，必要時還要通過“核磁共振”，對教師負(fù)擔(dān)來源形成更清晰的認(rèn)識，對減負(fù)成效和改革方向作出更準(zhǔn)確的判斷。
（摘自《中國教育報》）（1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。
（2）文中畫線處使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。
【考點(diǎn)】句段的表達(dá)效果；情境補(bǔ)寫．
【答案】教師負(fù)擔(dān)過重問題更需引起重視；助力教師減負(fù)，須強(qiáng)化三個治理；強(qiáng)化協(xié)同治理，統(tǒng)籌社會資源
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：8引用：4難度：0.7
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
細(xì)節(jié)決定成敗?！氨M精微”才能消除可能存在的風(fēng)險隱患，確保工作取得實(shí)效。有人曾計(jì)算，假設(shè)火箭有5萬個零部件，若要使整體安全系數(shù)達(dá)到99.9%，那每個零部件的安全系數(shù)則要達(dá)到99.99999%。正是因?yàn)橛兄袊教烊藢γ總€工作細(xì)節(jié)的 、對每個零部件質(zhì)量的 ，才有了長征系列運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)400余次成功發(fā)射的成果。如果僅僅對工作、對事業(yè)滿足于差不多、過得去、一般化，結(jié)果只會事與愿違，把問題掩蓋。多些 的執(zhí)著，穩(wěn)扎穩(wěn)打、善作善成，方能積小勝為大勝，達(dá)到既定目標(biāo)。古人講，“盡小者大，慎微者著”，道理也正在于此。
習(xí)近平同志在《之江新語》中，有一段文字談及“掌握正確的工作方法”，形象生動而又意蘊(yùn)深刻，“我們既要大處著眼，學(xué)習(xí)曹沖稱象，善于把本地區(qū)、本部門的工作這頭‘象’，置于構(gòu)建和諧社會社會全局這條‘大船’上來定位和謀劃”，“同時，又要小處著手，學(xué)習(xí)庖丁解牛，善于從具體的現(xiàn)象中把握客觀規(guī)律，以有效抓手之‘無厚’，入關(guān)鍵環(huán)節(jié)之‘有間’，拿出具體的工作措施，抓好落實(shí)”。堅(jiān)持“致廣大而盡精微”，既登高望遠(yuǎn)、胸懷大局，又落細(xì)落實(shí)、 ，我們就一定能在新的偉大征程上披荊斬棘、開拓創(chuàng)新、堅(jiān)毅前行。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（2）文中畫波浪線的句子有語病，請修改病句，寫出正確的語句。A.一絲不茍 一毛不拔 吹毛求疵 積微成著 B.謹(jǐn)小慎微 錙銖必較 精益求精 見微知著 C.謹(jǐn)小慎微 一毛不拔 吹毛求疵 見微知著 D.一絲不茍 錙銖必較 精益求精 積微成著
（3）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。發(fā)布：2024/12/18 18:0:1組卷：62引用：4難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
地壇離我家很近，我常覺得這中間有著宿命的緣分：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。我時常到那古園里去，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。如果以一天中的時間來對應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。，我想春天應(yīng)該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。如果以聲響來對應(yīng)四季，那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。
（1）文中使用了哪些修辭手法
A．排比、比喻、擬人
B．對偶、比喻、排比
C．對偶、借代、排比
D．排比、借代、夸張
（2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“仿佛我就是為了等這古園，等這歷經(jīng)滄桑的四百多年的古園。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？
（3）請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。發(fā)布：2024/12/20 8:0:13組卷：37引用：15難度：0.9 -
3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
藝術(shù)高峰的產(chǎn)生和名山秀峰的形成一樣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
柳永不是想當(dāng)名作家而到市井中去的，他是懷著極不情愿的心情在考場落第后走向勾欄瓦肆的，但他身上的文學(xué)才華與藝術(shù)天賦立即與這里喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦和多情婀娜的女子產(chǎn)生了共鳴。他在這里沒有墮落，這再次證明成事成才的辯證道理：一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運(yùn)的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由他支配的珠子。 一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。但如果當(dāng)初這一粒樹籽有靈，讓它自選生命的落腳地，它肯定選擇山下風(fēng)和日麗的平原。只是一陣無奈的山風(fēng)將它帶到這里，或者飛鳥將它銜到這里，托于高山之上，寄于絕壁之縫。它哭天天不應(yīng)，喊地地不靈，一陣悲泣（也許還有如柳永那樣的牢騷）之后也就痛下決心；既然活就要活出個樣子。它拼命地吸天地之精華，探出枝葉追日，伸著根須找水，與風(fēng)斗，與雪斗，終于成就了自己。
（1）文中畫波浪線部分可以改寫成：“它極力汲取營養(yǎng)，不斷生長，終于長成了一棵參天大樹。”從語意上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？
（2）文中畫橫線句是由柳永的人生際遇總結(jié)而來的辯證道理，請從古今名人中舉出一個這樣的例子加以說明。要求：語言簡明、連貫，50字左右。發(fā)布：2024/12/18 13:30:2組卷：23引用：7難度：0.6
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