材料一：2021年7月31日，陳某在網(wǎng)上發(fā)布“某縣某小區(qū)已被封，有2人發(fā)熱被拉走，103人被拉去檢測”等涉及新冠肺炎疫情的虛假信息，引發(fā)公眾關注和當?shù)鼐用竦目只?。隨后警方依照治安管理處罰法對陳某處以罰款處罰，并責令其澄清事實、發(fā)表道歉聲明。
材料二：2021年7月20日鄭州遭遇特大洪水災害，網(wǎng)上轉發(fā)的一則則求救信息，讓人焦慮、揪心……一個網(wǎng)名為“Manto”的河南籍大學生，通過創(chuàng)建網(wǎng)絡在線文檔等方式，和30多位同學共同收集、核實、整理各類求救信息，發(fā)布救援需求確認、救援資源對接、救援結果回訪等，24小時內文檔訪問量超過了250萬次。借助該“救命文檔”，不少民間抗洪資源實現(xiàn)有效對接，一位84歲的老人被成功救援、被困幾小時的待產(chǎn)孕婦被送到醫(yī)院……不少網(wǎng)友紛紛表示：想給這位河南籍大學生一個大大的贊！
結合上述材料，運用所學知識，思考并回答下列問題：
（1）請評析材料一中陳某的行為。
（2）材料二中“Manto”的做法為什么贏得網(wǎng)友的紛紛點贊？
（3）向“Manto”學習，中學生還能利用互聯(lián)網(wǎng)做哪些有益于社會的事？請舉出兩例。（不得與材料重復）