推動(dòng)歷史進(jìn)程的因素有多種，文獻(xiàn)是其中較為典型的一種。圍繞著“文獻(xiàn)與社會(huì)”這個(gè)主題，同學(xué)們進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)你參與完成任務(wù)。
任務(wù)一[了解東西方法律]
（1）下列圖一、圖三反映的分別是哪個(gè)國家哪一時(shí)期的法律文獻(xiàn)？請(qǐng)指出圖一、圖二文獻(xiàn)的歷史地位。

任務(wù)二[解讀資產(chǎn)階級(jí)革命]
（2）下列文獻(xiàn)分別體現(xiàn)了英、美、法民眾怎樣的訴求？
A、①未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！芪唇?jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)或方式者，皆為非法?！藿?jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬犯法。
B、人人生而平等，他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利?！绻龅接腥魏我环N形式的政府變成損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來改變它或廢除它，以建立新的政府。
C、法律是公共意志的表現(xiàn)。全國公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表來參與法律是制定……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù)，除德行和才能上的差別外，不得有其他差別。
任務(wù)三[闡釋科學(xué)社會(huì)主義]
（3）下列文段出自什么文獻(xiàn)，簡述該文獻(xiàn)發(fā)表的背景及其意義。

1.剝奪地產(chǎn)，把地租用于國家支出。 …… 4.沒收一切流亡分子和叛亂分子的財(cái)產(chǎn)。 …… 9.把農(nóng)業(yè)和工業(yè)結(jié)合起來，促使城鄉(xiāng)對(duì)立逐步消滅。 10.對(duì)所有兒童實(shí)行公共和免費(fèi)的教育……

任務(wù)四[感悟文獻(xiàn)與社會(huì)發(fā)展]
（4）重大歷史文獻(xiàn)的制定與頒布，對(duì)歷史進(jìn)程起著非常重要的作用。綜合上述探究內(nèi)容，請(qǐng)以“文獻(xiàn)?歷史?發(fā)展”為題，寫一篇150字左右的小短文。