閱讀材料，完成下列要求。
材料一：拿破侖?波拿巴統(tǒng)治期間，為培養(yǎng)人才，建立公立中學和法蘭西大學，以鼓勵科學研究和技術(shù)教育。他用國家權(quán)力保障了每位公民接受教育的權(quán)利，使資產(chǎn)階級自由、平等的觀念和思想在人民中間得以延續(xù)。在將愛國主義發(fā)揚到無以復(fù)加地步的同時，造就了一大批資產(chǎn)階級學者、軍事家、工程師和實業(yè)家，為后來資產(chǎn)階級在法國的全面勝利鋪平了道路。巴黎理工學校于1794年建校……肯定該校的目的是“傳播數(shù)學、物理、化學等科學和制圖技術(shù)，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開礦和地理等技術(shù)性的公立專科學校輸送學生。”從此，巴黎理工學校作為基礎(chǔ)型大學校的功能被確立下來。
材料二：法國革命及其后的戰(zhàn)爭加強了歐洲各地人民的民族認同感。在法國，建立在自由、平等、博愛基礎(chǔ)上的共和國激發(fā)了民眾的愛國主義情感，鼓舞人們振作起來抵抗外國軍隊對革命的破壞，保衛(wèi)革命的成果。革命領(lǐng)導人將《馬賽進行曲》定為國歌，激發(fā)人們的民族自豪感和民族認同感。在西班牙、荷蘭、奧地利、普魯士和俄羅斯，隨著革命的進行和拿破侖軍隊的入侵，民族意識洶涌而起。對拿破侖及其帝國的反對同樣也激發(fā)了各國人民的民族感情。
——杰里?本特利、赫伯特?齊格勒《新全球史：文明的傳承與交流》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出拿破侖文化政策的特點？
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析拿破侖戰(zhàn)爭使歐洲的政治文化出現(xiàn)了哪些新因素？