在歷史發(fā)展的進程中，如何應(yīng)對危機，做出正確的抉擇、考驗著人類的智慧。某校九年級（1）班的歷史學(xué)習(xí)小組圍繞“危機與抉擇”開展探究性學(xué)習(xí)，請你完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一【探索發(fā)展道路——日本】
（1）下面的歷史事件都是日本面對危機所做出的抉擇，分別簡述其在日本歷史上產(chǎn)生的影響，并歸納其共同之處。

6-9世紀(jì)，日本積極吸納中國文化。646年，日本仿效唐朝的典章制度，進行了“大化改新”。

1868年，明治政府以西方為榜樣，全面改造日本，史稱“明治維新”。

任務(wù)二【應(yīng)對社會變化——英國】
（2）如圖反映出英國的社會面貌發(fā)生了哪些變化？你如何看待工業(yè)化帶來的社會變化？

任務(wù)三【面對危機抉擇——美國】
（3）美國歷史上曾經(jīng)屢次遭遇危機和挑戰(zhàn)。閱讀下面材料、結(jié)合具體史實，闡述美國是如何擺脫危機的。
在華盛頓就職時，人們的任務(wù)是創(chuàng)立和熔鑄成為一個國家。在林肯就職時，人們的任務(wù)是維護這個國家。今天人們的任務(wù)是挽救這個國家及其制度。八年前，當(dāng)這個共和國的生命似乎有命中注定的恐懼而停止時，我們已經(jīng)證明這不是真的。我們采取了行動。我們迅速、果斷、大膽地采取了行動。
——羅斯福就職演說（1941年1月20日）任務(wù)四【面對困境改革——俄國】
（4）閱讀下面兩段材料，指出俄國當(dāng)時分別面臨什么困境，并簡述它是如何擺脫困境的。

19世紀(jì)上半葉，農(nóng)奴在俄國全國人口中占很大比重，農(nóng)奴世代被束縛在土地上，不能自由遷徙和務(wù)工經(jīng)商，農(nóng)奴購買力低，生產(chǎn)率低下，這些都影響了國內(nèi)市場的發(fā)展。 ——初中歷史教材“相關(guān)史事”

經(jīng)歷了數(shù)年戰(zhàn)爭的蘇維埃俄國，社會矛盾加劇。農(nóng)民說：“土地屬于我們，面包卻屬于你們：水屬于我們，魚卻屬于你們……”列寧在調(diào)查后認(rèn)為，只有改變戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，才能恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。 ——摘編自《大國崛起?俄羅斯》