春秋戰(zhàn)國是一個(gè)割據(jù)征戰(zhàn)的時(shí)期，也是我國一次歷史大變革的重要時(shí)期。請(qǐng)完成下列探究問題。
【追根溯源】
王老師從（美國）費(fèi)正清等《中國：傳統(tǒng)與變革》一書中節(jié)選了如下一段材料：
周滅了商，席卷整個(gè)中國北方…靠當(dāng)時(shí)用馬車傳遞的原始通訊方式不可能直接管轄這樣大的地區(qū)…周王授權(quán)給一大批諸侯，這些諸侯大部分是國王的后裔和親戚，但其中也包括一些承認(rèn)周宗主權(quán)、與國王沒有血緣關(guān)系的國王親信和地方貴族。
（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料反映出西周實(shí)行了什么政治制度？并根據(jù)材料概括當(dāng)時(shí)實(shí)行這一制度的重要原因。
【變法圖強(qiáng)】
材料：及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌（阡陌指田間通道，起疆界作用），急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故（仍因致力于農(nóng)業(yè)的緣故）、傾鄰國而雄諸侯。
——《漢書?食貨志》（2）上述材料體現(xiàn)了商鞅變法中的多個(gè)內(nèi)容，“急耕戰(zhàn)之賞”就是指“獎(jiǎng)勵(lì)耕織”和“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出商鞅變法過程中是如何“急耕戰(zhàn)之賞”的？
【學(xué)術(shù)繁榮】
材料：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，魯國尚儒學(xué)，是儒學(xué)的發(fā)展基地；齊地學(xué)術(shù)較為龐雜，陰陽五行學(xué)、道家之學(xué)、儒學(xué)都相當(dāng)發(fā)達(dá)；楚地道學(xué)與辭賦最具特色；三晉之地則以法家與游說之士為盛；秦國之地主要接受…的學(xué)術(shù)。
——摘自鄒逸麟《中國歷史地理概述》（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括材料反映了當(dāng)時(shí)思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域的什么局面？并說明秦國主要接受了材料中哪一地區(qū)的學(xué)術(shù)。
【爭(zhēng)霸兼并】
材料：任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，打著“尊天子，攘四夷”的旗號(hào)，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主……經(jīng)過春秋近100年的紛爭(zhēng)，大部分小諸侯國被兼并。春秋初年有百余國，戰(zhàn)國初年只有20余國，后來僅剩7國。戰(zhàn)國時(shí)期各國的戰(zhàn)爭(zhēng)更為頻繁，比起春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)國時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)更加激烈、頻繁，規(guī)模也更大。
——人教版《中國歷史》教科書（4）小明同學(xué)在閱讀了上段材料后，繪畫了如下的《戰(zhàn)國七雄示意圖》。請(qǐng)幫他在下面橫線上填寫字母所代表的諸侯國。

A：

齊

齊

B：

楚

楚

C：

秦

秦

D：

燕

燕

（5）小李同學(xué)看了以上材料后認(rèn)為“戰(zhàn)國時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，不利于社會(huì)的發(fā)展。”你是否認(rèn)同小李的觀點(diǎn)？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要說明理由。
（6）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，王老師把從《中國：傳統(tǒng)與變革》中節(jié)選的材料放在“追根溯源”這一欄目，你認(rèn)為他是在探究哪一現(xiàn)象的根源？并說明理由。