閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
      所謂媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機、網(wǎng)絡、微博、微信等新媒介環(huán)境下，用兒童青少年喜聞樂見的方式，讓他們從小全面認識和正確辨別無處不在的媒介，能夠對所接收和創(chuàng)造的信息進行批判性思考，合理享用大眾傳播信息，趨利避害，從而將其轉化為自身發(fā)展的力量。媒介素養(yǎng)教育的要義，是培養(yǎng)兒童青少年“批判性思考”的能力。它作為一種養(yǎng)成教育，應該貫穿于學生成長的各個階段。
      不同年齡段的孩子對網(wǎng)絡信息的需求不同，家長不妨根據(jù)孩子成長的不同階段，調(diào)整自己的教育方式。比如，對8歲以下的低年齡段孩子以制定規(guī)則、養(yǎng)成習慣為主，如不泄露個人隱私、拒絕網(wǎng)絡不文明行為等。對8歲以上的孩子以溝通交流為主，引導他們學會判斷信息源的真假；拒絕與不認識的網(wǎng)友見面；鼓勵他們從新媒介使用中學習新知識，規(guī)避負面影響。同時，家長要放下身段，善于向孩子學習新媒介知識和技能，以溝通代替權威，不露痕跡地實施媒介素養(yǎng)教育。
（摘編自陳若葵《提高孩子“媒介素養(yǎng)”需從家庭入手》，《中國婦女報》2018年10月）材料二：

（摘編自《新媒體時代家庭媒介素養(yǎng)認知現(xiàn)狀調(diào)查報告》2019年5月5日）材料三：
      被稱作“數(shù)字原住民”的青少年對網(wǎng)絡有著與生俱來的認同感和接受度，可以說是真正意義上的“移動一代”。面對泥沙俱下的新媒體網(wǎng)結環(huán)境，家長們需要從“疏還是堵”這個問題直接跳到“如何疏導”上來，引導青少年提高對媒介的辨別鑒賞能力，構筑健康和諧的家庭倫理關系。營造親子共享新媒體的良好氛圍。
不少家長擔心新媒體使用帶來的風險，將孩子自制能力差、學習不好都歸咎于接觸媒介。其實，智能手機使用對青少年發(fā)展既有可能產(chǎn)生危害，也有潛在益處。研究結果顯示，使用手機方式得當，會讓青少年的理解和共情能力更強，線上交流有可能讓青少年覺得比線下的交流更令人滿意和有意義。
      作為家長，既要不斷地學習和完善媒介素養(yǎng)的系統(tǒng)知識，以信息理解能力、預防網(wǎng)絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點；又要尊重孩子的上網(wǎng)權，注重對子女信息質(zhì)疑能力和信息發(fā)布能力的培養(yǎng)，加強與老師的溝通交流，引導孩子有效地使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。同時，通過高質(zhì)量的陪伴，及時發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的網(wǎng)癮隱患，增強抵御互聯(lián)網(wǎng)不良影響的能力。還應鼓勵子女發(fā)表新構想、形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性的信息，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判，寓媒介素養(yǎng)教育于娛樂中。
（摘編自《提升家庭媒介素養(yǎng)是當務之急》，《中國教育報》2019年5月15日）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

C

C

A.媒介素養(yǎng)教育屬于養(yǎng)成教育，它采用少年兒童喜歡的方式，引導孩子對信息進行批判性思考，從而有利于孩子自身的發(fā)展。
B.根據(jù)調(diào)查報告，父母每天使用電子媒介60分鐘以上的占大多數(shù)，而子女每天使用電子媒介時間在60分鐘以下的為多數(shù)。
C.在家庭內(nèi)部，家長要放下身段向孩子學習新媒體知識和技能，更要從自身立場出發(fā)，想方設法對孩子施行媒介素養(yǎng)教育。
D.家長要陪伴、鼓勵孩子，尊重其上網(wǎng)權，注重引導，培養(yǎng)孩子自我管理能力以及質(zhì)疑信息和發(fā)布信息的能力。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

B

B

A.青少年出生在新媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，對網(wǎng)絡的認同感和接受度是天生的，因而缺失對媒介的辨別鑒賞能力。
B.父母和子女在新媒體端瀏覽信息時都較為關注社會新聞和時政，然而子女更偏向于娛樂消遣性的內(nèi)容。
C.家長和孩子中都有一小部分人使用新媒體時間超過了6小時，由此可見父母會對青少年產(chǎn)生負面影響。
D.智能手機是“雙刃劍”，孩子自制能力差、學習不好的原因是多方面的，而不是使用新媒體造成的。
（3）請結合材料分析提升家庭媒介素養(yǎng)的意義。