蘇步青刻苦學(xué)習(xí)的故事 蘇步青，1902年出生，我國著名的數(shù)學(xué)家、學(xué)者，曾任復(fù)旦大學(xué)校長。他出生于（貧苦 勞苦）貧苦貧苦的農(nóng)民家庭，從小就在地里勞動(dòng)，放牛、割草、犁田，什么都干。那時(shí)他想，這輩子肯定沒有讀書的機(jī)會(huì)了。
恰好，村里一戶富有的人家請了家庭教師，教家里的公子讀書。蘇步青一有空，就在窗外聽聽，隨手寫寫畫畫，有時(shí)聽得都chī癡癡了。想不到，那位公子由于懶惰沒學(xué)好，蘇步青卻因此學(xué)到不少知識。他的叔叔見他這么想學(xué)習(xí)，便拿出錢，說服蘇步青的爸爸，把他送到百里之外的一所小學(xué)去讀書。
在小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，蘇步青考了個(gè)倒數(shù)第一名，老師把他叫到辦公室，（鼓勵(lì) 鼓動(dòng)）他要繼續(xù)努力。這使蘇步青大受感動(dòng)，決心發(fā)憤圖強(qiáng)。從第二學(xué)期起一直到大學(xué)畢業(yè)，他每學(xué)期成jì績績都是第一名。
蘇步青是（抓緊 抓?。?!--BA-->抓緊抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的典范。他從小學(xué)起，就抓緊時(shí)間讀了好多好書。進(jìn)初中后，他的第一篇作文交上去，老師一看，那寫作方法很像古代著名的《左傳》的寫法，便（懷疑 肯定）懷疑懷疑這不是蘇步青自己寫的。上課時(shí)，老師要考考他，隨便點(diǎn)了《左傳》上的一篇文章，要他說說寫的是什么。不料，他立即一字不錯(cuò)地把那篇文章背給老師聽。這使老師和同學(xué)們大吃一驚。原來，他讀《左傳》讀得能夠背出來了！
（1）我能根據(jù)拼音及語境在文中括號內(nèi)寫上恰當(dāng)?shù)淖帧?br />（2）我能從文中的括號里選擇合適的詞語，打“√”。
（3）從文中哪里能夠看出蘇步青是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人？請用“--”畫出來。
（4）第四段寫了一件什么事？說明了什么？
蘇步青按《左傳》的寫法寫了一篇作文，老師懷疑不是他寫的，上課考他，他竟然把老師指定的《左傳》上的文章一字不錯(cuò)地背下來了?！≌f明了蘇步青是抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的典范。蘇步青按《左傳》的寫法寫了一篇作文，老師懷疑不是他寫的，上課考他，他竟然把老師指定的《左傳》上的文章一字不錯(cuò)地背下來了。 說明了蘇步青是抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的典范。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】貧苦；癡；績；抓緊；懷疑；蘇步青按《左傳》的寫法寫了一篇作文，老師懷疑不是他寫的，上課考他，他竟然把老師指定的《左傳》上的文章一字不錯(cuò)地背下來了?！≌f明了蘇步青是抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的典范。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/3/10 18:30:1組卷：3引用：1難度：0.3
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1．課外閱讀。
龍卷風(fēng) 遭遇過龍卷風(fēng)的人，追述不尋常的經(jīng)歷時(shí)，總有談虎色變之感。
在大陸和海洋上都有龍卷風(fēng)，分別叫“陸龍卷”和“海龍卷”。北美中部是龍卷風(fēng)的多發(fā)地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年春（末 未）夏初，約有七百次龍卷風(fēng)襲擊美國，可算是一個(gè)“世界之最”。
溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來，遠(yuǎn)處傳來（密 蜜）蜂振翅般的嗡嗡聲。接著，你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似（sì shì）的怪物。它越來越長，聲音也越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃晃地向前移動(dòng)，不斷地摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒等像釘子一樣刺入人畜的皮肉……肆虐大約一個(gè)小時(shí)后，龍卷風(fēng)漸漸消失，隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。
海龍卷要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更大，氣勢更威猛。1896年8月19日，數(shù)萬名（度 渡）假的人擠在美國馬薩諸塞州一個(gè)海灘上，從遠(yuǎn)處觀看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高約一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相連，直徑可達(dá)一百米；與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背（bēi bèi）景下，不間斷的閃電一直照射著它，那恐（布 怖）的景象使人終生難忘。
關(guān)于龍卷風(fēng)，還有許多不解之謎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，總有一天，人們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法。
（1）在括號里選擇合適的字或音填在橫線上。
（2）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
不解之謎：
面目全非：
（3）龍卷風(fēng)分為“”和“”。形體更大，氣勢更威猛的是“”。
（4）用“---”畫出描寫陸龍卷帶來嚴(yán)重后果的句子。發(fā)布：2025/3/10 21:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．課外閱讀。
海邊的黃昏 陣陣涼風(fēng)吹皺了平靜的海面，白天擁擠的人潮已離去，海浪一波又一波地吞噬著沙灘上的腳印，洶涌的浪濤，向無聲的沙灘，訴說著它的寂寞。
艷麗的晚霞，像是打翻了的顏料，灑在天邊，烘托著鮮紅的夕陽。而夕陽卻好像喝醉酒的詩人，投入了水面晃啊晃的，把藍(lán)色的海洋，都染成了耀眼的殷紅。
漁船點(diǎn)點(diǎn)，如浪花上的花蕊，在斜陽的陪伴下，在家人的期待中，滿載而歸。
遠(yuǎn)天，歸鳥盤旋海面，翅邊仿佛擦過晚霞，此時(shí)正是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。啊!海邊的黃昏，真是令人流連忘返。
（1）作者通過對、、、、、、等景物的描寫，描繪了一幅壯美的海邊黃昏風(fēng)景圖。
（2）下列句子，是擬人句的打“√”，不是的打“×”。
①海浪一波又一波地吞噬著沙灘上的腳印。
②陣陣涼風(fēng)吹皺了平靜的海面。
③洶涌的浪濤，向無聲的沙灘，訴說著它的寂寞。
④夕陽卻好像喝醉酒的詩人，投入了水面晃啊晃的。
（3）用“----”畫出文中的一個(gè)比喻句。這個(gè)比喻句把比作。
（4）從文中找出與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”意境相仿的語句。
（5）讀課文最后一句話：“海邊的黃昏，真是令人流連忘返。”它的作用是。
A．點(diǎn)明中心，點(diǎn)明題目。
B．總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
C．總結(jié)全文，點(diǎn)明題目，點(diǎn)明中心。發(fā)布：2025/3/10 21:0:1組卷：61引用：6難度：0.3 -
3．課外閱讀。
必須遵守原則 我曾經(jīng)是一個(gè)漫不經(jīng)心的人，對生活的態(tài)度是“不必太認(rèn)真”，凡事過得去就行，無論對人還是對己。我一直把它看成優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為可以免生許多閑氣。但那短短幾分鐘的經(jīng)歷，竟改變了我的這個(gè)看法。
那是1993年的除夕之夜，我在德國的明斯特參加留學(xué)生的春節(jié)晚會(huì)。晚會(huì)結(jié)束后，整個(gè)城市已經(jīng)睡熟了，在這種時(shí)候，誰不想早點(diǎn)兒到家呢？我和先生走得飛快，只差跑起來了。
剛走到路口，紅綠燈就變了。迎向我們的行人燈轉(zhuǎn)成了“止步”：燈里那個(gè)小小的人影從綠色的、甩手邁步的形象變成了紅色的、雙臂懸垂的立正形象。
如果在另外的時(shí)候，我們肯定停下來等綠燈?？蛇@會(huì)兒是深夜了，馬路上沒有一輛車，即使有車駛來，500米外就能看見。我們沒有猶豫，走向馬路……
“站住?！鄙砗螅h過來一個(gè)蒼老的聲音，打破了沉寂的黑暗。
我的心悚然一驚，原來是一對老夫妻。
我們轉(zhuǎn)過身，充滿歉意地望著那對老人。
老先生說：“現(xiàn)在是紅燈，不能走，要等綠燈亮了才能走?！?br /> 我的臉忽地?zé)似饋?。我喃喃地說：“對不起，我們看現(xiàn)在沒車……”
老先生說：“交通規(guī)則就是原則，不是看有沒有車。在任何情況下，都必須遵守原則。”
從那一刻起，我再?zèng)]有闖過紅燈。我也一直記著老先生的話：“在任何情況下，都必須遵守原則?！?br />（1）查字典。
漫：用音序查字法，應(yīng)先查音序，再查音節(jié)；用部首查字法，應(yīng)先查部首，再查畫。
“漫”的字義有：①水過滿，向外流；②淹沒；③到處都是；④不受約束。在句子“我曾經(jīng)是一個(gè)漫不經(jīng)心的人”中，“漫”應(yīng)該選擇第種解釋。
（2）給下面的詞找反義詞。
優(yōu)點(diǎn)結(jié)束猶豫沉寂蒼老遵守
（3）聯(lián)系上下文想一想：“那短短幾分鐘的經(jīng)歷”指的是什么？
（4）“我”以前的生活態(tài)度是怎樣的？后來發(fā)生了什么改變？為什么會(huì)有這樣的改變？
（5）讀文中畫橫線的句子，談一談你對老先生所說的那兩句話的理解。發(fā)布：2025/3/10 21:0:1組卷：16引用：1難度：0.3
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