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憶讀書(shū)（節(jié)選）      一談到讀書(shū)，我的話就多了！
      我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
      那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
      此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
      因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！毒艺f(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。
《______》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
      總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
      因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（選自冰心《憶讀書(shū)》，選用時(shí)有改動(dòng)）（1）根據(jù)上下文信息，文中書(shū)名號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的“四大名著”之一是《

紅樓夢(mèng)

紅樓夢(mèng)

》。
（2）根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。
①趣味濃厚或有滋味的樣子。

津津有味

津津有味

②形容知道得不全面，理解得不深不透。

一知半解

一知半解

③剛好能湊合著。

勉勉強(qiáng)強(qiáng)

勉勉強(qiáng)強(qiáng)

（3）《三國(guó)演義》中“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”主要說(shuō)的是

劉備

劉備

、

關(guān)羽

關(guān)羽

、

張飛

張飛

三位英雄豪杰的故事。
（4）作者覺(jué)得《水滸傳》要比《蕩寇志》強(qiáng)多了是因?yàn)槭裁矗?br />

《水滸傳》中的人物都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，而《蕩寇志》中的人物沒(méi)有個(gè)性。

《水滸傳》中的人物都有自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，而《蕩寇志》中的人物沒(méi)有個(gè)性。

（5）作者為什么感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)？

因?yàn)閺淖x書(shū)中能夠得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

因?yàn)閺淖x書(shū)中能夠得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。