閱讀材料，完成下列要求。
為強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，2021年7月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》簡稱為“雙減”政策。主要是指兩方面的內(nèi)容：“一是減輕學生作業(yè)負擔；二是減輕學生校外培訓負擔”。
對于“雙減”，一些家長表達了自己的焦慮：“以前還說不要讓孩子輸?shù)狡鹋芫€上，現(xiàn)在沒有考試和測驗都不知道起跑線在哪里了？”
雙減政策落地，各地各校強化“三個提高”：即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務水平和提高課堂教學質(zhì)量，一手抓減負，一手抓提質(zhì)，推動“雙減”工作取得明顯成效。
2021年12月21日，教育部發(fā)布問卷調(diào)研結(jié)果，85.4%的家長對學校課后服務表示滿意。97.3%的家長反映對學校減負提質(zhì)工作表示滿意，認為“能讓孩子從題山考海中解放出來，同時也把家長解放出來了，可以說是一舉多得，所有的孩子可以在相對公平的環(huán)境下進行競爭，對于普通家庭來說就是一大福音?！?br />結(jié)合材料，運用認識論的知識，分析人們對“雙減政策”落地前后認識發(fā)生變化的原因。