課內(nèi)閱讀
“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
（1）寫出下列詞語的近義詞。
鼓舞----激勵(lì)激勵(lì) 居然----竟然竟然
汲取----吸取吸取 決心----決定決定
（2）“居然”的意思是：出乎意料出乎意料。
朗讀這段對(duì)話時(shí)要用 激動(dòng)興奮激動(dòng)興奮的語氣來讀。
（3）“我”和老爺爺為什么要互相道謝呢？AA
A、“我”和老爺爺都從對(duì)方的行動(dòng)中受到鼓舞，從對(duì)方的身上汲取力量。
B、“我”和老爺爺相互扶著，一起爬上天都峰的。
（4）爸爸說的“汲取力量”，是一種什么力量呢？AA
A、面對(duì)困難能勇于挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)向前，就是奮力攀登，勇往直前的精神。
B、善于向他人學(xué)習(xí)的精神。
【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析．
【答案】激勵(lì)；竟然；吸?。粵Q定；出乎意料；激動(dòng)興奮；A；A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：167引用：7難度：0.3
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1．課內(nèi)閱讀。
這是星星的“星”。天上三光日月星，在甲骨文里，太陽和月亮都只用一個(gè)形體來表示，星星的特點(diǎn)是數(shù)量多，所以一開始用三個(gè)相同的形體來表示，以便跟日、月相區(qū)別，但問題是，這些簡單的形體能表示的事物大多了，三塊石頭、三個(gè)拳頭……誰說一定就是星星呢？于是，古人就在原來的字形上加了一個(gè)聲符“生”，強(qiáng)化了字音，就能把”星”和其他事物區(qū)分開來了。
這是鳳凰的“鳳”，繁體字寫作“鳳”。鳳凰是古代傳說中的神鳥，它的樣子有點(diǎn)兒像今天的孔雀，頭上有冠，身后拖著漂亮的長尾巴。盡管如此，表示“鳳”與表示其他鳥的字形也較難分清，古人想出了辦法：在原來的字形上增加了一個(gè)部件“凡”，用來標(biāo)示字音。這樣一來，“鳳”字有了聲符“凡”，原來的象形字就變成了形符，是不是像鳳凰之形，已經(jīng)變得不重要了。
“星”和“鳳”有共同的特點(diǎn)：它們?cè)瓉矶际窍笮巫郑兄@明的圖畫文字特征。漢字畢竟繪畫，文字符號(hào)，字形經(jīng)過演變，象形的特征弱化，不容易辨認(rèn)出來了。因此，古人在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了新的形聲字。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
①區(qū)別--
②辨認(rèn)--
（2）在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）短文第一段中省略號(hào)的作用是。
（4）選文主要講了“”和“”這兩個(gè)形聲字的由來，它們的共同點(diǎn)是：原來都是，都有著鮮明的特征。發(fā)布：2025/3/13 0:30:1組卷：38引用：2難度：0.6 -
2．課內(nèi)閱讀。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
爸爸，你那把花用的水壺呢？如果我著它，走到橋上，把水下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去田了，你高興嗎？
（1）將下列詞語填在文中的橫線上。（填序號(hào)）
①灑 ②澆 ③提
（2）天上這座美麗的橋其實(shí)是。
（3）如果“我”把水灑下來，爸爸高興嗎？為什么？發(fā)布：2025/3/13 0:30:1組卷：23引用：3難度：0.6 -
3．課內(nèi)閱讀。
可是，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流（直 值）日太沒意思啦，于是，他們一起跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
??禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要（熔 融）化了。人類的日子非常艱難。
（1）畫去括號(hào)里錯(cuò)誤的字。
（2）在文中找出人們生活艱難的句子。
（3）看到人們生活這么艱難，你想說些什么？發(fā)布：2025/3/13 0:0:1組卷：9引用：1難度：0.8
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