材料：南宋時(shí)期，愛(ài)國(guó)學(xué)者陳亮主張通過(guò)教育改革，使士人能“成其才而充其氣”，使朝廷能重振國(guó)勢(shì)，完成復(fù)土大業(yè)。當(dāng)時(shí)的理學(xué)教育家過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的重要性，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，教育教學(xué)方法呆板、僵硬。為此，陳亮形成了一套獨(dú)特的教育方法。他提出了“煉”與“用”的教學(xué)原則，“煉”是鍛煉、歷練，不能離開(kāi)實(shí)際；“用”是應(yīng)用知識(shí)，也不能離開(kāi)實(shí)際。他認(rèn)為神圣不可侵犯的儒家經(jīng)典只是一般供參考用的文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)抱懷疑的態(tài)度去讀書(shū)，增強(qiáng)分析判斷能力。在教學(xué)過(guò)程中，陳亮不贊同師長(zhǎng)高高在上，與學(xué)生疏離的教學(xué)方法，他經(jīng)常與學(xué)生辯論、研討問(wèn)題。他還認(rèn)為要從教育者實(shí)際來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。陳亮頗具特色的教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響及在歷史上的重要地位是不容置疑的。
--摘編自丁志英《陳亮“事功”特色教育思想及啟示》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括陳亮教育方法的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明陳亮教育方法的意義。