課外閱讀
老師的腰圍 在一所小學(xué)聽數(shù)學(xué)課。老師是個(gè)女的，40來歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案，都得到了表揚(yáng)。
老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛完，一個(gè)男孩“噌”地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”
教室里一下靜了。老師低頭看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你來量吧。”
小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師前面，隨后他說出了一個(gè)答案：“87厘米。”“不錯(cuò)，答案比較接近。其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！崩蠋熜α恕Ｐ∨⒌氖衷诶蠋煹难吓懒艘蝗χ?，報(bào)出了答案：“89厘米?！?br />??“有沒有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個(gè)小孩站起來：“老師，你把腰帶解下來，我們一量就知道了?！?br /> 我沒想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，老師一邊笑，一邊真的解下了腰帶。
小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的一個(gè)答案。老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）短文中介紹了 用直尺直接測量用直尺直接測量、用手量用手量、測量褲腰帶的長度測量褲腰帶的長度這三種測量腰圍的方法。
（2）短文多次描寫到了老師的一個(gè)神態(tài)，那就是 笑笑，這個(gè)神態(tài)表現(xiàn)了老師 平易近人平易近人的特點(diǎn)。
（3）讀一讀短文中的畫線句子，想一想：為什么這是最漂亮的一節(jié)課？
因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決了問題，而且教學(xué)方法富有創(chuàng)造性。因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決了問題，而且教學(xué)方法富有創(chuàng)造性。
（4）你覺得這位數(shù)學(xué)老師是一位怎樣的老師呢？
我覺得這是一位和藹可親、關(guān)愛學(xué)生的老師。我覺得這是一位和藹可親、關(guān)愛學(xué)生的老師。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】用直尺直接測量；用手量；測量褲腰帶的長度；笑；平易近人；因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決了問題，而且教學(xué)方法富有創(chuàng)造性。；我覺得這是一位和藹可親、關(guān)愛學(xué)生的老師。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：43引用：1難度：0.3
相似題
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1．事物的正確答案不止一個(gè)（節(jié)選）
[美]羅迦?費(fèi)?因格 創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？
有人這樣回答：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代知識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意?！?br /> 我對此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素但這并不等于說.光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰?古登貝爾克。有一天，他突然將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器的功能聯(lián)系起來，因?yàn)槠咸褖赫C(jī)是用來壓榨葡萄取汁的，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”就這樣，他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出了印刷機(jī)和排版術(shù)。
所以說，富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，并隨時(shí)對知識(shí)進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。
（1）“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”能改成“發(fā)揮創(chuàng)造力在于如何運(yùn)用知識(shí)”嗎？為什么？
（2）節(jié)選文段作者的觀點(diǎn)是
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
B.新的創(chuàng)意一定會(huì)出現(xiàn)。
（3）為證明自己的觀點(diǎn)，作者舉的例子是：
（4）文章最后一段的作用是什么？發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：28引用：2難度：0.5 -
2．閱讀短文，完成練習(xí)。
毛澤東講黨課（節(jié)選）
吳繼金 毛澤東在講黨課時(shí)善于根據(jù)說服教育對象的實(shí)際情況，選擇不同的語言內(nèi)容和表達(dá)方式，有的放矢、“因人施言”、對癥下藥。
有一次，在工人夜校上課時(shí)，毛澤東先在黑板上寫下“工人”兩個(gè)大字，然后對工人們說：“好些工友埋怨自己命苦，說工人沒出息，其實(shí)，說起來工人的力量最大?！彼岣呗曇粽f：“大家不是說天最大嗎？什么是‘天’？”他指著黑板上寫好的“工人”兩個(gè)大字說：“大家看，‘工’‘人’兩個(gè)字連起來就是‘天’。”他指著“天”字啟發(fā)工人們說：“大家都說工人沒出息，我看工人是大有出息，關(guān)鍵是要團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)起來力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動(dòng)了?！边@些針對工農(nóng)特點(diǎn)的極其鮮明而樸實(shí)的語言，很容易為工人、農(nóng)民所接受。
1926年5月，毛澤東在廣州舉辦第六期農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所時(shí)，在講課中十分注重根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)來說明問題。據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)員回憶，有一次毛澤東講課，在黑板上畫了一座寶塔，一邊畫，一邊講：“你們看，最下層是塔基，有工人、農(nóng)民，還有小資產(chǎn)階級(jí)，人數(shù)最多，受壓迫和剝削最深，生活最苦；壓在他們上面的一層，是地主階級(jí)、買辦資產(chǎn)階級(jí)，人數(shù)不多；再上一層是貪官污吏、土豪劣紳，人數(shù)更少；更高一層是軍閥；塔頂是帝國主義。”毛澤東接著說：“壓迫、剝削階級(jí)雖然很兇，但人數(shù)很少。只要大家齊心，團(tuán)結(jié)緊密，壓在工農(nóng)身上的幾座大山都可推翻。百姓齊，泰山移，何愁塔之不倒乎！”這種形象化的教學(xué)方法，給學(xué)員們留下了深刻印象。
（有刪改）（1）短文是圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。圍繞這句話，短文是怎樣把事情講清楚的？
（2）讀了短文，我體會(huì)到毛澤東是一個(gè)的人。發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：12引用：2難度：0.4 -
3．閱讀文段，回答問題。
馬背上的小紅軍 陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。
那是深秋的一天，太陽偏西了。由于長時(shí)間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，陳賡同志感到十分疲憊。這一陣兒他掉隊(duì)了，牽著那匹同樣疲憊的瘦馬，一步一步朝前走著。忽然，看見前邊有個(gè)小紅軍，跟他一樣，也掉隊(duì)了。
那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧?！?br /> 小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。”
陳賡同志用命令的口吻說：“上去，騎一段路再說！”
小紅軍倔強(qiáng)地說：“你要我同你的馬比賽呀，那就比一比吧。”他說著把腰一挺，做出個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢。
“那，我們就一塊兒走吧?！?br /> “不。你先走，我還要等我的同伴呢?！?/bdo>
陳賡同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小紅軍，說：“你把它吃了?！?br /> 小紅軍把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢。”陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他眼前。
??“不對，我受騙了！”陳賡同志突然喊了一聲，立刻掉轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。等他找到那個(gè)小紅軍，小紅軍已經(jīng)倒在草地上了。
陳賡同志吃力地把小紅軍抱上馬背，他的手觸到了小紅軍的干糧袋。袋子硬邦邦的，裝著什么東西呢？
他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還 有幾個(gè)牙印。
陳賡同志全明白了。就在這個(gè)時(shí)候，小紅軍停止了呼吸。
（1）用“______”畫出描寫小紅軍外貌的句子，讀一讀，你從中看出這是一個(gè)怎樣的孩子？
A.漂亮
B.活潑
C.聰明
D.虛弱
（2）“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉?！睆摹?!--BA-->”一詞可以看出小紅軍對陳賡進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，從“瘦臉”一詞可以看出陳賡的狀態(tài)。此時(shí)，小紅軍心里可能會(huì)想：。
（3）認(rèn)真閱讀文中畫橫線的句子，請簡要概括小紅軍四次騙陳賡用的理由。
（4）讀了短文，從小紅軍的言行中，你體會(huì)到他什么品質(zhì)？發(fā)布：2025/1/13 7:30:2組卷：40引用：2難度：0.7
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