取生理狀態(tài)相同的玉米幼苗若干，隨機均等分成A、B兩組，將A組幼苗放在完全培養(yǎng)液中，將B組幼苗放在缺鎂的“完全”培養(yǎng)液中，在相同且適宜的條件（30℃）下培養(yǎng)。
（1）一段時間后，發(fā)現(xiàn)兩組玉米幼苗下部葉片（老葉）顏色不同，A組呈綠色，B組呈黃色，而兩組幼苗的上部葉片（新葉）都呈綠色，已知Mg2+是可再度被利用的元素，推測B組出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是 老葉因葉綠素分解呈現(xiàn)黃色，新葉獲得了來自老葉的Mg2+后顏色不受影響老葉因葉綠素分解呈現(xiàn)黃色，新葉獲得了來自老葉的Mg2+后顏色不受影響。
（2）為驗證上述現(xiàn)象發(fā)生的原因，可以對兩組葉片進行色素的提取和分離實驗加以探索，實驗結果是使用下部葉片為實驗材料B組濾紙條 藍綠色和黃綠色藍綠色和黃綠色（填顏色）色素帶寬度與A組相比幾乎沒有或較窄，而使用上部葉片為實驗材料兩組所得實驗結果基本相同。
（3）科學家進一步研究A組玉米苗的根對培養(yǎng)液中Mg2+吸收與溫度的關系。在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下，研究10～40℃范圍內(nèi)溫度變化對玉米幼苗根吸收Mg2+速率的影響，預期Mg2+吸收速率變化趨勢是 10℃到30℃范圍內(nèi)隨溫度升高而升高；30℃到40℃范圍內(nèi)，隨溫度升高而降低10℃到30℃范圍內(nèi)隨溫度升高而升高；30℃到40℃范圍內(nèi)，隨溫度升高而降低。
（4）為了研究缺Mg2+對玉米葉綠體光合作用的影響，科學家將A組和B組下部葉片均置于pH與 細胞質基質細胞質基質（填細胞結構）相同且等滲的環(huán)境中破碎，用 差速離心差速離心法將葉綠體分離出來。將分離得到的兩組葉綠體懸浮在適宜溶液中，照光后只有 AA組有氧氣釋放，說明缺Mg2+最終影響了葉綠體的光合作用。
【考點】無機鹽的主要存在形式和作用；色素與葉綠體．
【答案】老葉因葉綠素分解呈現(xiàn)黃色，新葉獲得了來自老葉的Mg2+后顏色不受影響；藍綠色和黃綠色；10℃到30℃范圍內(nèi)隨溫度升高而升高；30℃到40℃范圍內(nèi)，隨溫度升高而降低；細胞質基質；差速離心；A
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：34引用：5難度：0.6
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1．分析有關磷酸鹽的資料1和資料2，回答下列問題。
資料1：為開展用大蒜治理水體富營養(yǎng)化的研究，研究人員配制了濃度為0.01mmol/L、0.025mmol/L、0.05mmol/L、0.075mmol/L、0.1mmol/L、0.25mmol/L、0.5mmol/L、0.75mmol/L、1.00mmol/L的9種不同濃度的KH2PO4溶液，將大蒜的根系分別全部浸入200mL的9種溶液中，其他培養(yǎng)條件均相同且適宜。4h后取出植株，測定并得到如圖所示的磷酸鹽吸收速率曲線（圖1）。
資料2：觀察真核細胞膜上磷酸鹽載體結構（圖2），其中圈定的分子為磷酸鹽。當能量作用于磷酸鹽載體時，載體蛋白空間結構發(fā)生改變，把磷酸鹽從細胞外轉運到細胞內(nèi)。
（1）大蒜根細胞吸收磷酸鹽可用于合成（至少寫兩個）等重要有機物。
（2）在圖1中，磷酸鹽濃度超過0.8mmol/L以后，大蒜根系對磷酸鹽的吸收速率不再隨磷酸鹽溶液濃度的增加而增加的原因是限制了吸收速率。由此可判斷大蒜根系細胞吸收磷酸鹽的運輸方式可能是。
（3）在濃度為0.01mmol/L和0.025mmol/L的KH2PO4溶液中，大蒜根細胞中磷酸鹽的濃度為0.04～0.12mmol/L，這種（填“逆”或“順”）濃度梯度進行的運輸符合（填運輸方式）的特點。
（4）根據(jù)資料2分析，磷酸鹽載體因為具有特定的空間結構，所以能特異性識別并結合磷酸鹽，組成該載體的基本單位是。發(fā)布：2024/12/22 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.7 -
2．英國醫(yī)生賽達尼?任格在對離體蛙心進行灌注實驗時發(fā)現(xiàn)，用不含鈣和鉀的生理鹽水灌注，蛙心收縮不能維持；用少量鈣和鉀的生理鹽水灌注，蛙心可持續(xù)跳動數(shù)小時．該實驗說明（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/19 19:30:1組卷：30引用：8難度：0.9 -
3．如表是用于番茄無土栽培的一種培養(yǎng)液配方。據(jù)表回答下列問題：
（1）在該培養(yǎng)液配方中，屬于微量元素的是Ca（NO3）2 KCl MgSO4 FeCl3 KH2PO4 H2O 1.0g 1.29g 0.25g 0.005g 0.20g 1000mL 。
（2）不能用番茄汁作為檢測還原糖材料的原因是。
（3）植物體所需的礦質元素進入植物體后，有些可重復利用，有些不能重復利用?？芍貜屠玫牡V質元素缺乏時，老葉先表現(xiàn)出缺乏癥，不可重復利用的礦質元素缺乏時，幼葉先表現(xiàn)出缺乏癥。請設計實驗探究Mg是否為可重復利用的元素（正常葉片為綠色，缺鎂的葉片會發(fā)黃）。
實驗材料：
長勢相同的玉米幼苗、蒸餾水、含植物必需元素的各種化合物。
實驗步驟：
第一步：配制適量的完全培養(yǎng)液和，分別裝入培養(yǎng)瓶，并編號A、B。
第二步：將長勢相同的玉米幼苗分別栽培在上述兩種培養(yǎng)液中。
第三步：將兩組植物放在其余條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第四步：培養(yǎng)一段時間后，觀察兩組玉米幼苗，并記錄。
預測結果及結論：
若A組玉米幼苗正常生長，B組，則說明Mg是可重復利用的。發(fā)布：2024/12/27 9:30:4組卷：7引用：2難度：0.6
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