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2561．【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)中字音和字形全部正確的一項(xiàng)是（ ?。?br />
【易讀錯(cuò)字】 ①遒（qiú）勁 ②倔（jué）強(qiáng) ③瀕（pín）臨 【形近字】 ④振聾發(fā)聵 ⑤窮匱 ⑥潰敗 【多音字】 ⑦惟妙惟肖（xiào） ⑧纖（qiān）維 ⑨擇（zhái）菜 【成語(yǔ)】 ⑩春寒料峭 ?巧妙絕綸 ?縱橫決蕩 發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：53引用：1難度：0.82562．給下列形近字注音并組詞。
（1）篷
蓬
縫
（2）戳
戮
濯
（3）懶
籟
簌發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：0引用：0難度：0.82563．閱讀《桃花源記》全文，回答文后小題。
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br /> 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
（1）解釋加點(diǎn)的字。
①漁人甚異之
②便要還家
③處處志之
④未果，尋病終
（2）選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)
（3）翻譯下列句子。A．出：既出，得其船 皆出酒食 B．乃：乃大驚 乃不知有漢 C．復(fù)：復(fù)前行 不復(fù)出焉 D．舍：便舍船 屋舍儼然
①率妻子邑人來(lái)此絕境
②乃不知有漢，無(wú)論魏晉
（4）東晉末期戰(zhàn)亂紛乘，因此陶淵明構(gòu)想出了一個(gè)沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，沒(méi)有紛擾的“世外桃源”；如今我們的社會(huì)是和平而文明的，請(qǐng)你用50-100字描繪一下你心目中21世紀(jì)的“世外桃源”。發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：7引用：1難度：0.52564．【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)字形與加點(diǎn)字字音全部正確的一項(xiàng)是（ ?。?br />
易錯(cuò)字 ①欺侮（wǔ）
②塤（yǔn）石
③濡（rú）動(dòng)多音字 ④哄（hǒng）騙
⑤哄（hǒng）傳
⑥起哄（hōng）形近字 ⑦險(xiǎn)俊
⑧逡工
⑨嚴(yán)峻成語(yǔ) ⑩名幅其實(shí)
?消聲匿跡
?挑撥離間發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：18引用：1難度：0.62565．《桃花源記》 晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。
此中人語(yǔ)云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是①緣溪行 ②芳草鮮美 ②舍儼然 ④便要還家
（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。A．漁人甚異之，復(fù)前行 緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近 B．遂與外人間隔 遂迷，不復(fù)得路 C．處處志之 尋向所志 D．既出，得其船 太守即遣人隨其往
①率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
（4）文中哪些話表明桃源人聽(tīng)了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)？
（5）作者在寫(xiě)這篇課文里寄托了怎樣的社會(huì)理想？你如何看待作者的這種理想？發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.52566．閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。
[材料一：什么是閱讀障礙癥]
閱讀障礙癥，是指一種大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因?yàn)橹橇Φ拖露鸬拈喿x障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人，像達(dá)?芬奇、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦，在兒童時(shí)代都被認(rèn)為是成績(jī)極差的“笨孩子”，最后科學(xué)家發(fā)現(xiàn)他們都患有閱讀障礙癥。它的表現(xiàn)主要有認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過(guò)的字就忘記；會(huì)把看到的字寫(xiě)顛倒；錯(cuò)別字連篇，寫(xiě)字經(jīng)常多一畫(huà)或少一筆；經(jīng)常搞混形近的字，如把“視”與“?！迸?；朗讀或書(shū)寫(xiě)時(shí)增字或減字，字跡潦草；書(shū)面表達(dá)自己的意思非常困難，抄寫(xiě)速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助等。
[材料二：閱讀障礙身邊事]
李浩宇是一個(gè)12歲男孩，剛剛上初一，家庭條件優(yōu)越。上小學(xué)時(shí)，浩宇的媽媽給他讀了很多繪本，講了很多故事。浩宇的記憶力很好，一首古詩(shī)或一段文字，媽媽給他讀幾遍他就能背下來(lái)。在家人眼里，浩宇是個(gè)聰明可愛(ài)的男孩。然而，上了中學(xué)，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，浩宇卻成了老師眼中的問(wèn)題學(xué)生；認(rèn)的字很少，字寫(xiě)得很大，不是多一筆就是少一筆，朗讀時(shí)經(jīng)常落字跳行，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嘧畈?，同學(xué)們也不愿意跟浩宇玩，浩宇越來(lái)越不想上學(xué)，一家人陷入無(wú)盡的煩惱中……
[材料三：如何幫助有閱讀障礙的孩子]“我家孩子不會(huì)閱讀”
曾看到一個(gè)媽媽當(dāng)著孩子和老師的面大聲喊：“我家孩子不會(huì)閱讀！”這時(shí)我想說(shuō)，你的孩子肯定也有優(yōu)點(diǎn)。也許他畫(huà)畫(huà)很好，也許他有驚人的詞匯量，又或許他的聽(tīng)覺(jué)能力很強(qiáng)。家長(zhǎng)往往過(guò)于關(guān)注孩子在閱讀方面的缺陷，以至于忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)和才能。如果你的孩子有藝術(shù)才能，那么，在家朗讀故事給他聽(tīng)時(shí)就可以利用他這個(gè)才能，比如讀完后讓他將故事的情節(jié)或主角畫(huà)出來(lái)，幫助孩子更好地理解故事。讓孩子充分運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，肯定能提升其自信，也能讓孩子知道家長(zhǎng)關(guān)注到了他的超群之處。
“我要讓孩子的閱讀水平達(dá)標(biāo)”
讓閱讀困難孩子的閱讀能力達(dá)到同齡平均水平，并非一朝一夕的事。當(dāng)務(wù)之急，需要設(shè)定一些短期的具體的目標(biāo)。比如：在家時(shí)，可以把“每天練習(xí)閱讀”設(shè)為目標(biāo)，如每個(gè)月讀若干本適合孩子能力水平的書(shū)或是讀幾個(gè)有趣的故事。可以先做一個(gè)閱讀計(jì)劃表，在上面寫(xiě)好每天要讀哪本書(shū)，或從第幾章讀到第幾章，每天讀完之后打鉤，直到達(dá)成閱讀計(jì)劃的目標(biāo)。設(shè)定一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，會(huì)給孩子的閱讀發(fā)展帶來(lái)積極的影響，讓他們知道自己是可以成功的。
“我孩子在家時(shí)根本不愿意閱讀”
孩子在家時(shí)為什么不愿意閱讀呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)楫?dāng)我們遇到很困難的事情時(shí)，通常都會(huì)不想去做。閱讀困難的孩子不僅要承受來(lái)自學(xué)校的壓力，也從家長(zhǎng)身上感受到壓力，這種雙重壓力讓他們對(duì)閱讀更感到焦慮。
跟孩子分享你自己不足的地方，告訴他你也對(duì)一些事情感到很困惑，這樣會(huì)讓孩子更好地理解人人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
[材料四：對(duì)閱讀障礙者的勸告]
每個(gè)人的閱讀速度都是一定的，都是很穩(wěn)定的，不要去刻意調(diào)速，沒(méi)有任何意義。講個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，加快速度、減慢速度是要投入注意力的，你在加速減速的過(guò)程中已經(jīng)消耗了注意力，你還顧得上看文章的內(nèi)容嗎？你還顧得上理解里面的內(nèi)容嗎？
不要指望閱讀的時(shí)候能全記住看過(guò)的東西。閱讀和記憶是兩個(gè)不同的過(guò)程，想全記住，你要花時(shí)間特地去記。閱讀最主要的功能是抓關(guān)鍵詞，理解里面的內(nèi)容，順便記住一些重點(diǎn)。每個(gè)人閱讀文字的時(shí)候，腦海里都需要把文字念出來(lái)，只有這樣才能理解文字的含義。不要覺(jué)得它異常，不要去控制打壓它，不然你根本沒(méi)辦法閱讀。
（1）班里組織“閱讀能力知多少”主題分享會(huì)，你所在的小組負(fù)責(zé)介紹閱讀障礙癥的情況。以上是小組成員搜集的材料。材料一介紹了閱讀障礙癥的若干表現(xiàn)。請(qǐng)觀察圖一和圖二，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖分別說(shuō)明了閱讀障礙中的哪兩種常見(jiàn)現(xiàn)象。
（2）閱讀以上材料，下列表述符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是
A.畫(huà)波浪線的語(yǔ)句運(yùn)用作詮釋的方法指出：閱讀障礙癥是由于耳朵聽(tīng)到的信息和眼睛里看到的無(wú)法協(xié)調(diào)處理，從而引起或是閱讀或是拼寫(xiě)困難的一種情況。
B.閱讀障礙癥不一定是壞事。絕大多數(shù)在兒童時(shí)期患有閱讀障礙癥的孩子，長(zhǎng)大后都和普通孩子一樣能寫(xiě)能說(shuō)，還能成為“天才”式的人物。
C.材料三中“家長(zhǎng)往往過(guò)于關(guān)注孩子在閱讀方面的缺陷，以至于忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)和才能”這一句，提醒家長(zhǎng)不用關(guān)注孩子的閱讀缺陷，應(yīng)該將更多精力放在對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)和才能的挖掘上，正所謂“天生我材必有用”。
D.材料四中的畫(huà)橫線的句子告訴我們：不論是讀得快還是讀得慢，不論是朗讀還是默讀，凡是讀書(shū)，每個(gè)人都需要在大腦中念出來(lái)，這樣才能正確理解文字的意思。
（3）李浩宇是你的同班同學(xué)，他媽媽一直為浩宇的閱讀能力發(fā)愁，浩宇自己也很苦惱。你作為小組代表，準(zhǔn)備給浩宇媽媽和他提出一些具體的建議，請(qǐng)把你的發(fā)言寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现刑崛∮行畔?；②不少?00字。發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：15引用：1難度：0.62567．閱讀下面文言文，完成下列各題。
【甲】
林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
--選自《桃花源記》【乙】 明日，宿旦子岡。甫行數(shù)里，見(jiàn)四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田間。蓋江北之俗，婦女亦耕田力作，以視西北男子游惰不事生產(chǎn)者，其俗洵美矣。偶舍騎步行，過(guò)一農(nóng)家，其丈夫方擔(dān)糞灌園，而婦人汲井且浣衣，門有豆棚瓜架，又有樹(shù)數(shù)株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬(wàn)物得所之意，自恨不如遠(yuǎn)甚也。
--選自戴名世《乙亥北行日記》
【注釋】旦子岡：在江蘇省江寧縣附近。甫：剛。洵（xún）：確實(shí)。浣：洗衣。
（1）下列句子節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．山/有小口
B．阡陌/交通
C．門/有豆棚瓜架
D．自恨/不如遠(yuǎn)甚也。
（2）解釋下列字體加點(diǎn)的詞。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方擔(dān)糞灌園
④自恨不如遠(yuǎn)甚也
（3）翻譯下列句子。
①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
譯文：
②老幼男女俱耘于田間。
譯文：
（4）【甲】【乙】?jī)啥挝淖炙宫F(xiàn)的生活圖景有什么共同之處？發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：16引用：1難度：0.62568．根據(jù)拼音寫(xiě)出下列形近字。
（1）biàn子 biàn論 biàn析 （2）jié問(wèn) jié據(jù) 整jié （3）lǔ奪 lǔ獲 老hǔ （4）針jiǔ yán熱 膾zhì人口 （5）驚hài 言簡(jiǎn)意gāi ké嗽 發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：30引用：2難度：0.82569．選擇形近字填空。
（1）朝令幕 暮 驀 慕 改
（2）天席地
（3）名而來(lái)
（4）日途窮發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：2引用：1難度：0.92570．《桃花源記》 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?br />（1）解釋下面句中加點(diǎn)字詞的含義。
①桑竹之屬
②悉如外人
③延至其家
④此中人語(yǔ)云
（2）下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是
A．有良田美池桑竹之屬 B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來(lái)此絕境 D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉
（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
②此人一一為具言所聞。
（4）“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點(diǎn)；他們?cè)谒蜐O人離開(kāi)時(shí)囑咐他“不足為外人道也”是因?yàn)?
（5）世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會(huì)理想？發(fā)布：2024/12/16 8:0:1組卷：9引用：1難度：0.8
