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更新：2024年12月27日
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2851．閱讀下面古詩，回答問題。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。
（2）試分析“白云千載空悠悠”中“空”字的意義及表達(dá)效果。
（3）情景交融是本詩的突出特點(diǎn)，請結(jié)合尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”簡要分析這一特點(diǎn)。發(fā)布：2024/12/13 15:30:1組卷：194引用：2難度：0.62852．下列各項(xiàng)中的有關(guān)內(nèi)容搭配有誤的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 14:30:1組卷：54引用：2難度：0.82853．下列句子中下劃線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/13 14:30:1組卷：37引用：4難度：0.82854．閱讀下面古詩，完成問題。
渡荊門送別
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1）《渡荊門送別》一詩的作者是（人名）。
（2）下面對《渡荊門送別》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.首聯(lián)點(diǎn)題，敘事為主，交代詩人乘舟來到遙遠(yuǎn)的荊門外，將到楚地游覽。
B.頷聯(lián)“山隨平野盡”一句中，“隨”“盡”化動為靜，視野遼闊，境界高遠(yuǎn)。
C.頸聯(lián)兩句詩，描摹了水中映月和天邊云霞，宛如兩幅圖畫，美極了。
D.尾聯(lián)詩人借家鄉(xiāng)之水對自己的戀戀不舍，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：65引用：2難度：0.82855．《紅星照耀中國》中“他驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貧瘠的中國西北部，竟聚集了中華民族的精華”，這兒的“西北部”，指他采訪的主要地點(diǎn)是
。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：69引用：5難度：0.72856．非文學(xué)類文本閱讀
從“距離說”辯護(hù)中國藝術(shù)
朱光潛 ①從前有一個(gè)海邊的種田人，碰見一位過客稱贊他門前的海景，他很不好意思地回答說，“門前雖然沒有什么可看的，屋后有一園菜還不差，請先生來看看。”心無二用，這位種田人因?yàn)橛洅熘囊粓@菜，就看不見大海所呈現(xiàn)給他的世界，雖然這個(gè)世界天天橫在他的眼前。我們一般人也是如此，通常都把全副精力費(fèi)于飲食男女的營求，這豐富華嚴(yán)的世界除了可效用于生活需要之外，便沒有什么可以讓我們看看的。一看到天安門大街，我就想到那是到東車站或是廣和飯莊的路，除了這個(gè)意義以外，天安門大街還有它的本來面目沒有？我相信它有，我并且有時(shí)偶然地望見過。有一個(gè)秋天的午后，我由后門乘車到前門，到南池子轉(zhuǎn)彎時(shí)，猛然看見那一片淡黃的日影從西長安街一路射來，看見那一條舊宮墻的黃綠的玻璃瓦在日光下輝煌地嚴(yán)肅地閃耀，看見那些忽然現(xiàn)著奇光異彩的電車馬車人力車以及那些時(shí)裝少女和灰塵滿面滿衣的老北平人，這一切猛然在我眼前現(xiàn)出一個(gè)莊嚴(yán)而燦爛的世界，使我霎時(shí)間忘去它是到前門的路和我去前門一件事實(shí)。不過這種經(jīng)驗(yàn)是不常有的，我通常只記得它是到前門的路，或是想著我要去廣和飯莊。我們對于這個(gè)世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈難見到它們的本來面目。學(xué)識愈豐富，視野愈窄狹；對于一件事物見的愈多，所見到的也就愈少。
②藝術(shù)的世界也還是我們?nèi)粘Ｋ佑|的世界，--是它的不經(jīng)見的另一面。它不經(jīng)見，因?yàn)槲覀冋镜锰?。要見這一面，我們須得跳開日常實(shí)用在我們四圍所畫的那一個(gè)圈套，把世界擺在一種距離以外去看。同是一個(gè)世界，站在圈子里看和站在圈子外看，景象大不相同。比如說海上的霧。我在船上碰著過霧，現(xiàn)在回想起來，還有些戒懼。耽誤行程還不用說，聽到若遠(yuǎn)若近的鄰舟的警鐘，水手們手慌腳亂地走動以及乘客們的喧嚷，仿佛大難臨頭。真令人心焦氣悶。茫無邊際的大海中沒有一塊可以暫時(shí)避難的干土，一切都任不可知的命運(yùn)去擺布。在這種情境中，最有修養(yǎng)的人最多也只能做到鎮(zhèn)定的工夫。但是我也站在干岸上看過海霧，那輕煙似的薄紗籠罩著那平謐如鏡的海水，許多遠(yuǎn)山和飛鳥都被它輕抹慢掩，現(xiàn)出夢境的依稀隱約。它把天和海接成一氣，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。你的四圍全是廣闊，沈寂，秘奧和雄偉，見不到人世的雞犬和煙火，你究竟在人間還在天上，也有些不易決定。
③同樣海霧卻現(xiàn)出兩重面目，完全由于觀點(diǎn)的不同。你坐在船上時(shí)，海霧是你的實(shí)用世界中一片段，它和你的知覺、情感、希望以及一切實(shí)際生活的需要都連瓜帶葛地固結(jié)在一塊，把你圍在里面，使你只看見它的危險(xiǎn)性。換句話說，你和海霧的關(guān)系太密切了，距離太接近了，所以不能用處之泰然的態(tài)度去欣賞它。你站在岸上時(shí)，海霧是你的實(shí)際世界以外的東西，它和你中間有一種距離，所以變成你的欣賞的對象。
④一切事物都可以如此看去。在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開尋?？创牢锏姆椒?，于是現(xiàn)出事物不平常的一面，天天遇見的素以為平淡無奇的東西，例如破墻角的一枝花，林間一片陰影或是一個(gè)老婦人的微笑，便陡然現(xiàn)出奇姿異彩，使我們覺得它美妙。藝術(shù)家和詩人的本領(lǐng)就在能跳出習(xí)慣的圈套，把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x以外去看，丟開他們的習(xí)慣的聯(lián)想，聚精會神地觀照它們的本來面目。他們看一條街只是一條街，不是到某車站或某商店的指路標(biāo)。一件事物本身自有價(jià)值，不因?yàn)楹腿嘶蚱渌挛镉嘘P(guān)系而發(fā)生價(jià)值。
（節(jié)選自《朱光潛談美》）（1）舉例說理是本文的一大特色，請你用簡潔的語言概括本文所舉的任意兩個(gè)實(shí)例。
（2）如果要引用古詩來闡明“距離產(chǎn)生美”，你覺得下面甲乙詩句哪個(gè)更合適？請說明理由。
甲：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
乙：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（3）下列說法與本文意思不相符的一項(xiàng)是
A．我們對于客觀世界經(jīng)驗(yàn)愈多，關(guān)系也愈復(fù)雜，聯(lián)想愈紛亂，愈南見到它們的美。
B．一件事物本身自有價(jià)值，并不是因?yàn)樗鼘θ祟愑袑?shí)用價(jià)值才具有藝術(shù)美。
C．在藝術(shù)欣賞中我們?nèi)∨杂^者的態(tài)度，丟開尋?？创牢锏姆椒?，這樣更容易發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。
D．近處是沒有藝術(shù)的，無論是欣賞還是創(chuàng)造，要想獲得藝術(shù)世界的美，距離越遠(yuǎn)越好。發(fā)布：2024/12/13 14:0:1組卷：36引用：7難度：0.72857．閱讀下面兩首唐詩，完成問題。
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（1）下列對兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”兩次出現(xiàn)，韻律回環(huán)往復(fù)，背造了時(shí)空交錯(cuò)的意境，達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
B.《秋思》開頭的“見”字平淡卻富有意蘊(yùn)。無形的秋風(fēng)使城內(nèi)花木凋落，游子滿目凄涼，對家鄉(xiāng)、親人的思念油然而生。
C.《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“書”都表明他們身在異鄉(xiāng)，兩首詩都是在書信中表達(dá)自己對親人的思念之情。
D.《夜雨寄北》前兩句由一問一答，寫到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前兩句則緊承“見秋風(fēng)”敘事，寓情于事。
（2）兩首詩最后兩句在表現(xiàn)手法上各有特色，請簡要分析其不同之處。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：339引用：4難度：0.62858．蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。…彭德懷告訴我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。
“我是彭德懷，”他說，“通行證就是我寫的?！?br />“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。”
少年先鋒隊(duì)隊(duì)員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點(diǎn)？發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：202引用：17難度：0.92859．綜合性學(xué)習(xí)。
九年級1班將舉辦“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。
（1）【知“和”】
①寫出兩個(gè)含“和”字的成語。（不得使用本題涉及的成語）
②用與“和”相關(guān)的歷史故事，補(bǔ)寫對聯(lián)。
上聯(lián)：將相和有容乃大成經(jīng)典
下聯(lián)：鄰里相讓傳佳話
（2）【用“和”】
在活動中，有些問題需要全班討論。為避免出現(xiàn)消極應(yīng)對、惡語傷人等情況，特?cái)M訂幾條“班級議事規(guī)則”，請你給下面的規(guī)則補(bǔ)寫兩條。要求語言簡明。班級議事規(guī)則
1.要勇于為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極發(fā)表自己的看法。
2.①
3.②
4.議事結(jié)果民主決定，少數(shù)服從多數(shù)。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：115引用：9難度：0.62860．閱讀古詩文，回答問題。
己亥雜詩（其五）
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（1）下列對詩詞賞析有誤的一項(xiàng)是
A．詩的前兩句真實(shí)地反映了詩人當(dāng)日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩的后兩句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時(shí)代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。
C．詩人用“落紅”作為自然現(xiàn)象并象征韶光易逝，雙重內(nèi)涵顯示了別離之苦。
D．全詩表達(dá)的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達(dá)的與官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。
（2）古詩詞講究煉字，請分析“化作春泥更護(hù)花”一句中“更”字的表達(dá)效果。發(fā)布：2024/12/13 13:0:2組卷：396引用：6難度：0.6
