2023年四川省瀘州市瀘縣一中三模語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。

• 1．閱讀下列材料，完成各題。
  ??①上海、吉林等多地疫情發(fā)生期間，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于疫情的信息嚴(yán)重過載，出現(xiàn)了很多謠言。謠言的病毒式傳播對中央要求的堅持“動態(tài)清零”總方針產(chǎn)生很大干擾，不利于萬眾一心打好抗疫“動態(tài)清零”攻堅戰(zhàn)。
  ??②謠言之所以能以假亂真蠱惑人，有其內(nèi)在奧秘。只有弄清謠言生成、傳播的原因，才能對癥下藥。謠言之所以產(chǎn)生，是因?yàn)樾畔⒑诙吹拇嬖?。美國社會學(xué)家特?希布塔尼認(rèn)為，謠言總是起源于一樁重要而撲朔迷離的事件。它是在一群人議論過程中產(chǎn)生的即興新聞，是一種集體行動，目的是給無法解釋的事件尋求一種答案。謠言之所以有市場，是因?yàn)槿藗兘?jīng)常是根據(jù)印象而不是事實(shí)對其進(jìn)行判斷。當(dāng)某一事件被公眾關(guān)注，此時又沒有真實(shí)信息的補(bǔ)給，謠言就出場了。等到謠言成為滿天飛絮的時候，再有真相出現(xiàn)，為時已晚。也就是說，真理還在穿鞋的時候，謠言已經(jīng)跑遍了半個世界。
  ??③疫情背景下，謠言極易滋生和傳播，引發(fā)“信息疫情”?！靶畔⒁咔椤蓖c處于危機(jī)狀態(tài)的人們對于風(fēng)險的扭曲、失真認(rèn)知有關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)編織起來的四通八達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，使得謠言傳播甚為方便。因物理媒介的廣泛互聯(lián)，人們對疫情獲取的信息量激增。但對于多數(shù)人而言，因?yàn)闆]有對等的信息鑒別能力，無法判斷自己關(guān)注的信息的真?zhèn)危菀滓l(fā)心理恐慌，又進(jìn)一步造成新的認(rèn)知偏差。于是，一則謠言從起飛到落地，不需要費(fèi)多少周折，即可釋放出巨大的“信息噪音”。
  ??④有三類人群容易成為謠言易感人群。第一類是青少年，他們?nèi)狈χR積累、人生閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)，是不實(shí)信息的易感人群。第二類是老年人，他們對新知識、新事物的敏感性和接受能力較弱，往往依靠積累多年的生活經(jīng)驗(yàn)作為選擇、判斷信息的依據(jù)。第三類是受教育程度相對較低的人群，由于缺乏必要的知識儲備和訓(xùn)練，這類易感人群對于謠言的鑒別能力會弱一些，也就容易被謠言捕獲。
  ??⑤對謠言進(jìn)行“反制”是必要的，首先是要編織好法規(guī)的防護(hù)網(wǎng)。不管是謠言制造者還是傳播者，也不論是出于何種動機(jī)，只要他們的現(xiàn)實(shí)行為違反了法律，就要為此付出代價，受到相應(yīng)的懲罰。責(zé)任部門要加強(qiáng)對自媒體的管理，明確行業(yè)紅線和底線，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，強(qiáng)化自媒體的責(zé)任意識，解決自媒體責(zé)任缺位問題。
  ??⑥同時也需要提升公眾的媒介素養(yǎng)。沒有人天生就具備較高的媒介素養(yǎng)。公眾的媒介素養(yǎng)絕對不是像口紅一樣的裝飾品，而是社會發(fā)展的“剛需”。此次由奧密克戎病毒引發(fā)的幾個城市的疫情，是對公眾媒介素養(yǎng)的一場前所未有的考試。媒介素養(yǎng)的提升，僅靠個人努力還不夠，需要政府、社會以及專業(yè)機(jī)構(gòu)，特別是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的共同參與，合力推動。
  （摘編自《光明日報》2022年4月28日，作者張濤甫，有刪改）（1）文章第⑥段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？
  （2）請簡要闡述本文的論證思路。
  （3）結(jié)合文章內(nèi)容說說什么是信息疫情？作為中學(xué)生，我們應(yīng)如何防止信息疫情的發(fā)生？
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面文章，完成問題。
  ??①學(xué)校建在山坡上，鐵匠鋪就在學(xué)校下面。每天，我從家里趕往學(xué)校，又從學(xué)校返回家里，都要經(jīng)過這座鐵匠鋪。
  ??②鐵匠鋪簡陋，石棉瓦搭蓋，周圍圈一堵不算太高的紅磚圍墻。圍墻開一個出口，朝向柏油路。兩扇對開的鐵柵門敞著，每次經(jīng)過鐵匠鋪，我們都要往里瞅一眼。
  ??③當(dāng)然，早上上學(xué)急，是沒有時間多逗留的。但下午放學(xué)就不同了，我們已不受任何約束。離開學(xué)校，與三五同伴回家，我們便踅進(jìn)鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學(xué)生，倒也親切，從不強(qiáng)加制止。
  ??④那時年少，啥都好奇。童稚未脫，頑性未改。有時候，我們見師傅拉著風(fēng)箱，火苗呼啦啦直往上竄，爐火就旺起來。我們便走過去，要過師傅手里的風(fēng)箱桿。師傅也不推脫，倒樂意把風(fēng)箱桿遞與我們。然而，我們使出吃奶的勁，也拉不旺爐火，更拉不出那風(fēng)箱的節(jié)奏。
  ??⑤其實(shí)，拉風(fēng)箱的是徒弟，翻撿爐火的才是師傅。一臺爐子，有師徒兩人。這是他們的分工，也是他們的身份象征。
  ??⑥有時候，我們見爐火燃得通紅，既沒有煙，又沒有嗆人的煤臭味，我們便走過去，從旁邊的煤筐里撿一塊煤，丟進(jìn)爐子里。師傅也不阻止，只用鐵鉗把那剛丟進(jìn)去的煤塊翻撿一下。師傅說，這是焦炭，是煤經(jīng)干餾提煉而成，所以沒有煙，它專供鍛造和冶金使用。
  ??⑦對于這些專業(yè)知識，我們不懂，只瞪圓了兩眼聽著，然后就點(diǎn)點(diǎn)頭，站到一邊。
  ??⑧這時候，師傅用一手拿了鐵鉗，把爐里燒得通紅的鐵塊夾出來，擱在鐵墩上，一手握鉗，一手掄了鐵錘砸。徒弟也迅速放下手里的拉風(fēng)桿，走過來，雙手掄起鐵墩旁另一把把兒跟我們一般高的鐵錘，揮舞起來。師傅輪小錘，徒弟掄大錘。師傅一手揮動著小錘，一手用鐵鉗不停地翻動著燒紅的鐵塊，時不時在那不平整處敲兩下。徒弟卻只顧揮舞著大錘，頭也不抬的、對著鐵塊一陣猛砸。鐵錘帶著風(fēng)，在徒弟的肩頭揮舞，每一錘都落在鐵塊上。一時間，整個鐵匠鋪，便只聽得見一片叮叮當(dāng)當(dāng)聲。鐵塊被砸得火星四濺。師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠(yuǎn)處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服。
  ??⑨一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進(jìn)爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了。
  ??⑩看見剛才徒弟輪起來呼呼生風(fēng)的鐵錘擱在鐵墩旁，我走過去，試著掄一下，沒想到只拖動了一下，就被那鐵錘拽個趔趄。這時候師傅笑了，說：“打鐵還須自身硬，鐵墩要硬，鐵錘要硬，身子骨更要硬朗。”然后走過來，拍拍我的肩：“就你這小身板子，還是回學(xué)校好好練練吧，練一身過硬的學(xué)識本領(lǐng)。”
  ???我聽了，臉漲得通紅，便退到鐵墩旁淬火的水池邊，洗剛剛沾了煤灰的手。這時候師傅又笑了，說：“你這手是不是也要淬一下火呀？”
  ???淬火，據(jù)說很講究。那是鐵匠行當(dāng)里過硬的上乘功夫，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)不得其要領(lǐng)。淬火太深，鐵器疲軟，容易卷刃；淬火太淺，刃口堅脆，容易破刃。一些打造得不好的鐵器，便難免要回爐淬火。
  ???一次，我看見有人拿了其他地方做的菜刀來找?guī)煾担埶匦禄貭t淬火。師傅翻動燒紅的刀，揮動小錘，不一會兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現(xiàn)在面前，那人非常滿意地接過刀走了。
  ???后來，我高中畢業(yè)，沒有考上大學(xué)，便回學(xué)校復(fù)讀。我的情緒很低落。一次，父親來學(xué)校看我。經(jīng)過鐵匠鋪時，遇見那師傅。得知我在補(bǔ)習(xí)，那師傅說：“別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀?！?br />???聽父親說，那師傅姓曹，他們家世代都是鐵匠。他們都叫他曹鐵匠。他在這兒搭一個鐵匠鋪，是因?yàn)猷l(xiāng)里要組建一家鄉(xiāng)辦企業(yè)，于是便召集了全鄉(xiāng)五六位鐵匠，由他牽頭，聚集到這里。
  ???多年后，學(xué)校遷離了這里，聽說鐵匠鋪也解散了，然而在我記憶的長河里始終記得有個人對我說：“打鐵還須自身硬！底子薄，便只能回爐淬火了?！?br />（選自江山文學(xué)網(wǎng)，有刪改）
  （1）關(guān)于本文的標(biāo)題，有人認(rèn)為應(yīng)該擬為《走過“鐵匠鋪”》，有人認(rèn)為可以定為《打鐵還須自身硬》，你更欣賞哪個標(biāo)題？為什么？
  （2）從全文看，打鐵師傅曹鐵匠是個怎樣的人？請從兩個方面簡要分析。
  （3）有人認(rèn)為第?段與本文關(guān)聯(lián)不大，可以刪去，你認(rèn)為呢？簡單說說你的理由。
  （4）揣想一下，當(dāng)年回學(xué)校復(fù)讀的“我”聽見打鐵師傅說“別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”這句話后，會有怎樣的觸動？（請用第一人稱，至少用到一種描寫方法）
  組卷：16引用：4難度：0.3

  解析

二、古詩文閱讀。

• 3．閱讀下列文言文，完成問題。
  【甲】      十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也。”公曰“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰“小信未手，神弗福也。”公曰“小大之獄，雖不能察，必以情?！?/bdo>對曰“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?br />（節(jié)選自《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）【乙】      于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?br />      王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受之賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
  （節(jié)選自《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》）【丙】      （唐）太宗謂侍臣^①曰：“往昔初平京師^②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝^③意猶不足征求無已兼東西征討窮兵黷武百姓不堪遂致亡滅。此皆朕所目見。故夙夜孜孜^④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔^⑤，百姓安樂。夫治國猶如栽樹，本根不搖，則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂乎”
  （節(jié)選自《貞觀政要》）【注釋】①侍臣：身邊的大巨。②京師：京城。此指隋朝京城大興（令陜西西安市）。③煬帝：指隋朝末代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔（rěn）：豐收。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項是

   

  
  A.煬帝意猶/不足征求無已/兼東西征討/窮兵黷武/百姓不堪/遂致亡滅
  B.煬帝意猶不足/征求無已/兼東西征/討窮兵黷武/百姓不堪/遂致亡滅
  C.煬帝意猶不足/征求無已兼/東西征討/窮兵黷武/百姓不堪/遂致亡滅
  D.煬帝意猶不足/征求無已/兼東西征討/窮兵黷武/百姓不堪/遂致亡滅
  （2）對下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是

   

  
  A.肉食者鄙（淺陋，這里指目光短淺）
  B.聞寡人之耳者（聽到）
  C.期年之后（滿一年）
  D.惟欲清凈（只）
  （3）下面對三篇選文的理解和分析有誤的一項是

   

  
  A.【甲】文主要通過語言描寫來刻畫人物形象，在對話中，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。
  B.【甲】文中曹劌論戰(zhàn)直奔打仗正題，【乙】文鄒忌諷諫從個人生活小事談起。
  C.【乙】文的主旨是通過鄒忌“暮寢而思之”，悟出了人們由于種種原因，不會說出事情的真相的道理。
  D.【丙】文從“夫治國尤栽樹，本根不搖，則枝葉茂榮”可以看出唐太宗體恤民生的治國之道。
  （4）用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃橫線的句子。
  ①小大之獄，雖不能察，必以情。
  ②君能清凈，百姓何得不安樂乎？
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

四、積累與運(yùn)用。

• 10．閱讀下面新聞，完成相應(yīng)習(xí)題。
        樂山日報訊（記者 張力）3 月是學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月。記者獲悉，五通橋區(qū)教育局組織全區(qū)學(xué)校開展了豐富的學(xué)雷鋒系列活動，進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神和“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，讓學(xué)生真正領(lǐng)會雷鋒精神，讓雷鋒精神內(nèi)化于心，外化于行。
        五通橋區(qū)學(xué)校通過召開主題班會課、開展主題團(tuán)隊活動等方式，唱雷鋒歌曲、誦雷鋒日記、講雷鋒故事等，幫助學(xué)生了解雷鋒故事，感悟雷鋒精神；通過國旗下主題演講、制發(fā)學(xué)雷鋒倡議書等方式，號召學(xué)生積極踐行雷鋒精神，形成思想共識；通過LED屏滾動播放宣傳標(biāo)語、辦學(xué)雷鋒主題板報、畫手抄報等方式，營造學(xué)雷鋒濃厚氛圍。
        ……
        據(jù)五通橋區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過學(xué)雷鋒系列活動的開展，全區(qū)教育系統(tǒng)形成了濃厚的學(xué)雷鋒氛圍。下一步，區(qū)教育局將繼續(xù)根據(jù)市、區(qū)各類志愿服務(wù)活動要求，統(tǒng)籌安排，常態(tài)化組織開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)雷鋒精神、豐富活動內(nèi)涵、拓寬實(shí)踐渠道、擴(kuò)大覆蓋群體，切實(shí)將學(xué)雷鋒活動落細(xì)落實(shí)，弘揚(yáng)好雷鋒精神，助力全區(qū)文明城市創(chuàng)建和全國百強(qiáng)區(qū)建設(shè)。
  （1）請給這則新聞擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不超過20個字。
  （2）你的學(xué)校要進(jìn)行“學(xué)雷鋒系列活動”，請你設(shè)計一個簡要的活動方案，不少于4個步驟。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

五、作文。

• 11．《故鄉(xiāng)》中的“我”，闊別幾十年后再回故鄉(xiāng)，在失望中重拾期待，經(jīng)歷一段物是人非的悲傷；《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，面對家境的一落千丈，在脆弱中鼓起勇氣，走過一段敢于面對困難的路。你一定也曾陷于某個特殊的境況，或許懷疑，或許失落，或許彷徨……值得高興的是，你用你的智慧，你的不懈，你的堅強(qiáng)，走過了那一段段值得銘記的過往。
  ??請以“走過_____”為題，寫一篇作文。
  ??要求：
  ①先將題目補(bǔ)充完整再作文，不少于600字。
  ②有真情實(shí)感，不要抄襲套作。
  ③字跡工整，卷面干凈。
  ④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
  組卷：6引用：4難度：0.5

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