2022-2023學(xué)年山西省大同市博盛中學(xué)高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        孔子了解人們追求財富的普遍心理，但是強(qiáng)調(diào)要以義取財；他理解財富增長是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，所以強(qiáng)調(diào)先富后教；他深悟社會和諧穩(wěn)定的重要意義，因此主張將貧富差距控制在合理范圍之內(nèi)，無論是追求財富、創(chuàng)造財富還是分配財富，孔子都力求將其框定于仁德與道義的范疇之中，體現(xiàn)了他對社會公正的期許。
        孔子認(rèn)為追求財富是人們的普遍心理，“富與貴，是人之所欲也”（語出《論語?里仁》，以下只注篇名）。但是，當(dāng)追求財富與堅(jiān)守道義相矛盾時，孔子絕不會放棄道義。如果不能通過正當(dāng)渠道獲得財富、擺脫貧賤，那就寧肯不處富貴、不去貧賤。正是在這樣的意義上，孔子說“君子喻于義，小人喻于利”（《里仁》）。常有人以此為依據(jù)來證明孔子“重義輕利”，其實(shí)，孔子“重義”確是事實(shí)，“輕利”的說法則值得商榷。他從不反對而且鼓勵人們追求財富，只是當(dāng)求利與道義不能兩全時，他贊賞能堅(jiān)守道義的君子，都視只知求取錢財而違背道義的小人。如果用一句話概括孔子基于道義的財富觀，“君子愛財，取之有道”應(yīng)是最貼切的表述。
        孔子理解財富增長既是民眾對富足生活的期許，也是社會文明進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以強(qiáng)調(diào)先富后教。《論語》記載，孔子到衛(wèi)國，感嘆人口已經(jīng)很多了。人力是創(chuàng)造財富的基礎(chǔ)，孔子看到這點(diǎn)感到很欣慰。學(xué)生再有問他接下來應(yīng)該怎么辦，孔子說“富之”。僅有基礎(chǔ)是不夠的，還要將人力資本的作用發(fā)揮出來，通過創(chuàng)造財富使民眾富起來?！凹雀灰?，又何加焉？”那么富起來之后呢？孔子說“教之”（《子路》）。生活富裕之后，可以有更高的精神追求。治國之道，必先富民，孔子不是空談仁德與道義，而是強(qiáng)調(diào)要務(wù)實(shí)社會的物質(zhì)基礎(chǔ)，先讓人們過上好日子，再進(jìn)一步通過教化達(dá)成謙遜守禮。
        孔子基于社會公正，反對貧富過于分化，強(qiáng)調(diào)要有合理的財富分配制度?！安换脊讯疾痪?，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。”（《季氏》）如果財富分配不公、民眾不能各得其所，不僅社會秩序不能安定，統(tǒng)治者也會有傾覆之患。在孔子看來，當(dāng)時的統(tǒng)治者過多的貪欲，正是導(dǎo)致社會不安定的原因，也是社會不公正的結(jié)果。民眾富足與國家富裕是一體兩面：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰足？”（《顏淵》）民富才能國富，反之亦然。
        改革開放和進(jìn)入新時代以來，我國經(jīng)濟(jì)總量和社會財富快速增長、為全體人民提供了追求財富的機(jī)會，培育了全世界最大的中產(chǎn)階層群體。但是，我國仍處于社會主義初級階段，發(fā)展不平衡不充分的社會主要矛盾也通過財富分配和占有在某些方面有所體現(xiàn)?？鬃迂敻挥^中蘊(yùn)含的社會公正理念，與社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的社會公平正義相契合，可以啟發(fā)我們正確看待和追求財富。與此同時，在財富分配方面，既考慮社會發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實(shí)，更要采取有效舉措縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，努力滿足廣大人民對美好生活的向往。
  （摘編自劉宏偉《學(xué)界觀點(diǎn)——孔子財富觀的社會公正意蘊(yùn)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．孔子認(rèn)為，基于社會公正，應(yīng)該將財富觀框定在仁德與道義的范疇中。
  B．孔子認(rèn)為，獲取財富時能否以義取財，是君子與小人的一個分野。
  C．孔子認(rèn)為，人力是創(chuàng)造財富的基礎(chǔ)，發(fā)揮人力資本可使民眾富起來。
  D．孔子認(rèn)為，合理的財富分配制度能縮小貧富差距，使民眾各得其所。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章第三段論述了孔子的先富后教觀，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)基礎(chǔ)是教化民眾和社會文明的前提。
  B．作者基于孔子的財富觀，主要論述了我國新時代社會現(xiàn)實(shí)中的公平正義問題。
  C．文章運(yùn)用引用論證和道理論證的方法，周密而充分地論證了孔子的財富觀。
  D．文章論證結(jié)構(gòu)井然有序，先總論后分論，各分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)關(guān)系。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．孔子重義尚利，認(rèn)為“義”與“利”都是人性的本能，人不僅有逐利的沖動，也會有道德的萌動。
  B．孔子認(rèn)為，只要抑制住統(tǒng)治者的貪欲，消除貧富分化，夯實(shí)社會物質(zhì)基礎(chǔ)，人們就會做到謙遜守禮。
  C．毛澤東的“隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮的到來，必將出現(xiàn)文化建設(shè)的高潮”的論斷，合乎孔子“先富后教”的觀點(diǎn)。
  D．孔子財富觀中的社會公正理念，不能很好地為當(dāng)今社會處理民眾富足與國家富裕之間的關(guān)系提供借鑒。
  組卷：11引用：8難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  第七個坑
  羅烽      九月十八日的后兩天。
        是九月二十日了。
        古老囂擾的沈陽城，仿佛是獵人手中的受創(chuàng)的肥鳧，閉起眼睛，壓制著戰(zhàn)栗，忍受它的創(chuàng)痛。它是異乎尋常的安靜著……
        這一切，只會使饑餓的皮鞋匠耿大駭怕和惡心，在跑了三個親戚的住所沒有回響后，他打算到一條小胡同里找他的舅舅，再做一次最后的討借。如果，這次仍然失望，他決定什么地方也不去了，回家去，喝幾瓢涼水，躺下去，維持呼吸，能到什么時候就算什么時候。皮鞋匠耿大再一拐彎就進(jìn)一條小胡同里去。當(dāng)他走到二三十步，再想抽身向回轉(zhuǎn)，那時已經(jīng)來不及了。
        刺刀帶著逼人的寒光，從眼前晃過去，他幾乎喊叫出來。隨后他就十分嚴(yán)緊地闔攏兩眼，握緊了拳，扣住牙齒，等待死刑的處決。
  “這邊的來！”
        皮鞋匠耿大的身子，好像被這震吼從懸崖上打落深谷里去。緊接著震吼又響了：
  “豬??！……你不死！”
        耿大回過身來，那個兵早就把槍夾在左臂里，右手從地上拾起一把鋒利的軍用鍬。這一次，他才注意到，在墻下，挖好了一個二尺口徑的、三尺來深的坑。那個兵右手的鐵鍬向坑的左邊的地上一插，說：“你……這邊再一個！”
        皮鞋匠耿大從那個兵的手里把鐵鍬接過來，他運(yùn)著力氣開始向下挖，這鋒利的軍用鍬很使他得心應(yīng)手，他暗暗地贊美著：“多么鋒利的小鍬呵！”同時，他又暗暗地猜測著：“不是干那個用嗎？……是壕……呃，我的天爺，我情愿這樣，一直挖到天黑?！?br />      這個坑，很快就挖成功了，深度和口徑好像皮鞋匠耿大事先測量過似的，簡直和前一個完全相仿。坑的周圍，鍬印整齊地排列下去，而且異常光滑。
        走過來一個，他是被騷亂隔在外邊的排字工人。那一個兵的眼睛，漸漸在粗黑的眉毛下擴(kuò)大，已經(jīng)擒住排字工人的背影。突然他嘩啦一下子扳開了槍機(jī)，同時，大吼一聲，這聲音如同獨(dú)霸深山目空一切的猛虎咆哮：
  “站下！”
        皮鞋匠耿大不了解那個兵的用意，但，當(dāng)那個兵用刺刀逼住排字工人，大頭沖下插進(jìn)第一個坑里的時候，皮鞋匠耿大就什么都明白了。鐵鍬在他手里打起抖來。輕巧的軍用鍬，現(xiàn)在在皮鞋匠耿大的手里變得非常笨重。
        那個兵一邊用他掛釘?shù)钠ば?，頓踩著填在坑里的新土，一邊命令著皮鞋匠耿大：
  “你呀……那邊再一個！”
        皮鞋匠耿大，就在那邊挖完了第三個。
  “你呀……那邊再一個！”
        他遲緩而且拙劣地挖完了第四個。
        他默默地禱告著：
  “中國人一個也別來啦，這里是一條死路！”
        可是，盡管他禱告著，一千遍，一萬遍禱告著，一條路，總是要有人走的。現(xiàn)在就有人走過來了：一對年青的夫婦，女人抱著一個不滿周歲的男孩子。
  “同胞啊！……你救一救這孩子吧！”
        在皮鞋匠耿大的耳朵里，留著那男人臨死前的呼聲。
  “同胞呵！……你救一救這孩子吧！”
        這呼聲，永久留在皮鞋匠耿大的耳朵里并像一把錐子錐著他的心，他的心！疚痛著……他的眼窩里涌浮著絞著心血的淚水。
        那個兵把那可憐的孩尸，捉起兩條腿從坑里提起來，然后，和埋大人一樣，倒豎著，用腳側(cè)掃進(jìn)坑外的新土，孩子的小腿倒豎在爹媽的大腿當(dāng)間，距離十分適中。
        那情景，引起那個兵大大的發(fā)笑。
  “哈，哈，哈……你的那邊的，再一個呀?！?br />      于是，皮鞋匠耿大慌亂地拾起鐵鍬，更遲緩，而且更拙劣地挖完了第六個坑。
        日色朦朧下來，黯淡和死寂籠罩了這座古城。零星的槍聲，大批的犬吠，開始復(fù)活了。
  “那邊的，再一個！”
  “挖呵！挖呵！……”
        他繼續(xù)跟那塊巖石拼命，每一鍬，每一寸，都耗盡他最后一點(diǎn)力氣，他的胸口，好像有一個熊熊的火把烘烤。除此而外，他失去其他的感覺。第七個坑，一寸，一寸地加深起來。
        夜，漸漸地昏暗下去……
  “太君哪！饒命?。∥沂呛萌?，我是看我外甥去呀！”
  “太君哪！”耿大被這最后一聲喚醒了。那嗆啞的喉音分明是他的舅舅。于是他停下工作，伸直了腰，用他失神的眼睛通過濃厚的黃昏。
        一股血如同冷箭，從舅舅的胸膛噴射出來，隨著一聲痛吼就向后頹倒了。
        皮鞋匠耿大忍泣吞聲地活埋了自己的舅舅。
        他把坑旁的土，輕松地推到坑里邊去，他是懷著一種萬一的希望的。
        很快地又走過來一個。第六個坑，比埋一條死狗還省勁。皮鞋匠耿大感激那個人——那一個嗎啡鬼。
        等了好久，“再一個”的命令沒有再來。他想，該到他解放的時候了。同時，他期待著，再來一個像嗎啡鬼那類的人，結(jié)束第七個坑。
        可是，等了好久，也不見個人影兒。他更切盼地期待著……
  “歐喂！你的……”
        刺刀從他面前晃過去，于是，他不敢怠慢地抖擻一下精神，準(zhǔn)備去挖下一個坑。
  “豬！你的這邊來，坑里邊去！”
        這話，好像一個不及掩耳的霹靂。皮鞋匠耿大發(fā)了一會怔，他就運(yùn)足全身所有的力量，掄起那鋒利輕快的軍用鍬，突然向那個兵的頭部劈下去。槍，人，同時跌落在地上。
        于是，第七個坑被那個兵占有了！
        他從第五個坑里，拉著腿，扯出他舅舅的上半身，平放在坑邊，他摸索著臉，他摸索著胸口，最后他又抱起肩膀來上下?lián)u了搖：
  “舅舅！……”
  “完了，全都完了?！逼ば彻⒋蟀d狂地自語著。之后他回到第七個坑的旁邊，切著牙齒用刺刀向那個兵的腹部亂戳了十幾下，于是扛起槍來走了。
        然而，他沒有決定到什么地方去。
        黑暗，死寂，完全籠罩了這座古城。槍聲，犬吠，逐漸加厚起來了。
  （初刊于1936年9月10日《光明》第1卷第7號，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.如果討借不到東西，耿大決定哪里也不去了，表明大屠殺之后，他已經(jīng)決定不再掙扎，坐等死亡，之后的“挖坑”只是他求生的本能。
  B.耿大沒有立即淪為“坑中之物”，是因?yàn)槿毡颈枰粋€得力的幫手，由此耿大獲得了“死緩”的待遇。
  C.小說中的環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，“延遲”式的故事運(yùn)行特點(diǎn)增強(qiáng)了作品的內(nèi)涵，象征性地描寫了中國人面對絕境時生與死的選擇。
  D.小說的語言簡練樸實(shí)，筆觸冷靜細(xì)膩，內(nèi)容凄慘悲壯，情感凝重而又充滿熱望，是一篇能夠體現(xiàn)作家憂患意識的現(xiàn)實(shí)主義作品。
  （2）魯迅先生說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！毙≌f中哪個情節(jié)最能印照這句話？耿大在整個“挖坑埋人”的過程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？
  （3）有人認(rèn)為，小說行文至“于是扛起槍來走了”就可以結(jié)束，后兩段可以刪去。你同意嗎？請說明理由。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        材料一：
  

  	2019年	2020年
  全國科普工作人員（萬人）	186.82	181.35
  專職科普創(chuàng)作人員（萬人）	1.73	1.85
  專職科普講解人員（萬人）	4.11	4.17
  全國科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模（億元）	172.97	171.72
  科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）	1.72	1.15
  科研設(shè)施開放數(shù)量（個）	10664	8328
  科研設(shè)施接待人數(shù)（萬人）	954.28	1155.52

  （摘編自《2020年度全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)布）      材料二：
        2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課開講。航天員在軌工作生活場景展示、太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實(shí)驗(yàn)……傳道授業(yè)天上來，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)任“太空教師”，如此科普，值得點(diǎn)贊。
        那里是太空，那里也是生動的課堂。作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，空間站蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地?？臻g站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的“高嶺之花”，直觀生動的太空授課讓它離我們更近了；讓科學(xué)不再是書本上高度濃縮又晦澀的知識，在生動的太空實(shí)驗(yàn)中它也可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開展實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)生在地面課堂動手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實(shí)時互動，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長。
        星空浩瀚無比，探索永無止境?？茖W(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真需要動力。動力來自哪里？源于夢想，源于興趣。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻(xiàn)身科學(xué)的?！懊鎸棋挠钪?，我們都是學(xué)生?！焙教靻T王亞平曾經(jīng)說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因?yàn)橐淮忠淮教烊?，保持著追求真理、探索未知的勇氣與熱忱，有著為了夢想無懼風(fēng)雨、奮力攀登的無畏與堅(jiān)持，科學(xué)才能不斷進(jìn)步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展?！疤鞂m課堂”蘊(yùn)藏著中國航天走向明天的無窮潛力?！疤鞂m課堂”中那些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學(xué)夢最原始的起點(diǎn)。
  （摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）      材料三：
        近年來，青島市科協(xié)制定實(shí)施并修訂完善《青島市科普教育基地認(rèn)定管理辦法》，不斷提升全市科普教育基地建設(shè)、管理水平，以科普教育基地為重要載體，大力夯實(shí)基層科普陣地建設(shè)，提升社會化科普工作能力。2020年以來，全市累計(jì)建成國家級、省級、市級科普教育基地256家。與此同時，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享：鼓勵其進(jìn)一步開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開展群眾性、社會性、經(jīng)常性科普活動，面向公眾提供優(yōu)質(zhì)科普公共服務(wù)。僅在近三年全國科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開展線上線下活動1284場次，惠及近500萬人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務(wù)能力，推進(jìn)新時代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對接學(xué)校課后服務(wù)需要，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣傳，為服務(wù)青島經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
  （摘編自騰訊網(wǎng)，2022年4月6日）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.2020年，全國從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所減少，但工作人員的專業(yè)性有所提升。
  B.受新冠肺炎疫情影響，2020年科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年減少了三成多。
  C.分析2020年的全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以推測科研設(shè)施接待人數(shù)中有一定比例是線上接待的。
  D.全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使2020年科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模比上一年減少了1.25億元。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，蘊(yùn)藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地。
  B.青島市近年在科普方面主抓兩項(xiàng)工作：創(chuàng)建科普教育基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享。
  C.青島市近三年的經(jīng)驗(yàn)表明，推進(jìn)科普工作可以積極對接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“雙減”工作。
  D.材料三運(yùn)用列數(shù)字的方法，所使用的三個數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升。
  （3）“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點(diǎn)贊”？請結(jié)合材料概括回答。
  組卷：10引用：8難度：0.5

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五、語言表達(dá)（26分）

• 8．請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
        日本政府當(dāng)?shù)貢r間13日上午召開內(nèi)閣會議，正式?jīng)Q定將東京電力公司福島第一核電站內(nèi)儲存的核廢水排放入海。
        東京電力公司此前表示，經(jīng)過處理，核廢水當(dāng)中的絕大部分放射性元素都可以清除，但是“氚”沒有辦法清除。他們會把廢水里氚的濃度稀釋到日本國家標(biāo)準(zhǔn)的1/40，不會對海洋造成污染。但此前媒體披露，即使經(jīng)過處理，污水中也不可能只含有“氚”，里面還有碳14、鈷60、鍶90等放射性物質(zhì)殘留。
        含有放射性物質(zhì)的污水一旦被排入大海會造成什么影響呢？首先，日本太平洋沿岸海域?qū)⑹艿接绊?，特別是福島縣周邊局部水域，之后污水還會污染東海。一家來自德國的海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的計(jì)算結(jié)果顯示，從排放之日起，57天內(nèi)放射性物質(zhì)就將擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū)域，3年后美國和加拿大就將遭到核污染影響。
  組卷：6引用：6難度：0.9

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六、材料作文（60分）

• 9．根據(jù)材料作文。
        2018年，四川一小學(xué)為全校36個班級各配一把戒尺。此事經(jīng)媒體報道后，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。戒尺該不該進(jìn)課堂？中國教育報微信就此發(fā)起投票調(diào)查，結(jié)果顯示，近8000名參與調(diào)查的網(wǎng)友中，94%支持戒尺進(jìn)課堂，41%的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該增加教師的懲戒權(quán)，以便“給老師充分的權(quán)力管教學(xué)生”。53%的網(wǎng)友支持對教師懲戒權(quán)加以規(guī)范，“把懲戒范圍、標(biāo)準(zhǔn)量化，讓老師更敢管”。當(dāng)然，還有5%的網(wǎng)友對“戒尺進(jìn)課堂”持質(zhì)疑態(tài)度，認(rèn)為動用戒尺是對賞識教育、鼓勵教育的糾偏，但“如果懲戒流于形式，結(jié)果可能是‘興一時’‘?dāng)∫粫r’”。
        針對我國各地中小學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)的“戒尺走進(jìn)課堂”這種現(xiàn)象，你如何看待？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：11引用：5難度：0.7

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