2022-2023學年江蘇省常州市天寧區(qū)北郊中學九年級(上)第一次月考化學試卷(第一、二章)
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、選擇題(每小題只選一個最合理的答案)
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1.《天工開物》是我國古代科技發(fā)展的智慧結(jié)晶,書中描述的下列制瓷工序涉及化學變化的是( ?。?/h2>
A.
燒裂礦石B.
粉碎礦石C.
淘洗礦粉D.
取泥制坯組卷:567引用:66難度:0.9 -
2.下列屬于純凈物的是( ?。?/h2>
A.純凈的空氣 B.新鮮的牛奶 C.冰水混合物 D.恒順香醋 組卷:13引用:2難度:0.8 -
3.下列選項中的“錯誤實驗操作”與其對應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是( ?。?/h2>
A.
腐蝕標簽B.
腐蝕膠頭C.
液體飛濺D.
引起失火組卷:53引用:3難度:0.8 -
4.下列儀器的名稱書寫錯誤的是( ?。?/h2>
A.藥匙 B.錐形瓶 C.燒杯 D.坩鍋鉗 組卷:24引用:3難度:0.8 -
5.下列實驗現(xiàn)象描述正確的是( ?。?/h2>
A.木炭在氧氣中燃燒,生成二氧化碳 B.氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰 C.硫在空氣中燃燒,產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰 D.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白霧 組卷:145引用:7難度:0.2 -
6.下列物質(zhì)的用途與化學性質(zhì)相關(guān)的是( )
A.用金剛石刻畫玻璃 B.用銅作導線 C.用乙炔在O2燃燒來焊接金屬 D.用黃金制作各式金器 組卷:16引用:2難度:0.6 -
7.綠色映底蘊,山水見初心。每年的3月12日,習近平總書記都身體力行參加義務(wù)植樹活動,并詮釋造林綠化、厚植綠色中國的重大意義。造林綠化最主要的作用是( ?。?/h2>
A.儲備工業(yè)原料 B.改善生態(tài)環(huán)境 C.阻止陽光照射 D.生產(chǎn)農(nóng)家肥料 組卷:187引用:10難度:0.7 -
8.化學課上,同學們看見老師做了鎂條與稀鹽酸反應(yīng)的實驗,觀察到反應(yīng)非常劇烈,還產(chǎn)生了大量氣泡,于是就提出“銅片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”,就“銅片能不能與稀鹽酸反應(yīng)呢”這一過程而言,屬于科學探究中的( ?。?/h2>
A.實驗 B.提出問題 C.觀察 D.得出結(jié)論 組卷:394引用:12難度:0.7 -
9.某同學用托盤天平稱量5.2g食鹽,在稱量時發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn),此時他應(yīng)該( ?。?/h2>
A.調(diào)節(jié)平衡螺母 B.減少砝碼 C.添加食鹽 D.向右移動游碼 組卷:89引用:5難度:0.7
四、(本大題包括5小題,共44分)
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28.小芳在實驗室制取氧氣時發(fā)現(xiàn),氯酸鉀與氧化銅或氧化鐵混合加熱也能較快產(chǎn)生氧氣,于是進行如下探究:
【提出猜想】除MnO2外,CuO、Fe2O3也可以作KClO3分解的催化劑。
【完成實驗】按如表進行實驗:測定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好)。實驗編號 實驗藥品 分解溫度(℃) ① KClO3 580 ② KClO3、MnO2(質(zhì)量比1:1) 350 ③ KClO3、CuO(質(zhì)量比1:1) 370 ④ KClO3、Fe2O3(質(zhì)量比1:1) 390
(2)【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】由實驗
(3)小芳還發(fā)現(xiàn),Al2O3也能作過氧化氫分解的催化劑,請你一起參與他的探究過程,并填寫下列空白。
【問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑。
【實驗驗證】實驗操作 現(xiàn)象 實驗一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 有少量氣泡產(chǎn)生,木條不復燃 實驗二 取
(4)【討論與反思】經(jīng)過討論,有同學認為僅憑實驗一和實驗二,不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑,還要補充兩個方面的探究實驗,最終大家一起完成了對這個猜想的驗證。
①第一方面的實驗操作中包含了兩個稱量,其目的是
②第二方面的實驗是利用實驗二反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗,驗證組卷:24引用:2難度:0.5 -
29.建構(gòu)合理的思維模型,既能促進深度學習,又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組分混合物含量測定”的思維模型。
運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究:忽略含量很低的其它物質(zhì),空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩組分混合物。
【探究一】根據(jù)沸點低的組分先汽化的性質(zhì),測定混合物中某組分的含量。
(1)將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣,液氮先汽化。從建模角度分析,該操作屬于上述思維模型中的
【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學反應(yīng),測定混合物中某組分的含量。
(2)按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量。
【實驗步驟】
實驗1:按圖1所示裝置,用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
實驗2:按圖2所示裝置,在集氣瓶內(nèi)壁用水均勻涂附鐵粉除氧劑(其中輔助成分不干擾實驗),利用鐵銹蝕原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。
①實驗1中止水夾最合理的打開時間是
②連接數(shù)字傳感器,測得實驗1、實驗2中氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關(guān)系分別圖3、圖4所示。依據(jù)圖中信息,測定空氣中氧氣含量用
【交流評價】
③已知:在空氣中點燃石蠟,會生成水和二氧化碳等物質(zhì)。實驗1若用足量石蠟替換紅磷,規(guī)范操作后,測得的氧氣含量將
【繼續(xù)探究】(3)運用上述思維模型,小科又設(shè)計了圖乙的實驗裝置。
請根據(jù)某小組提供的實驗數(shù)據(jù),完成如表:硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積 反應(yīng)前注射器中空氣的體積 反應(yīng)后注射器中氣體體積 實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù) 50mL 20mL 5mL 組卷:66引用:2難度:0.7