2020-2021學年浙江省臺州市黃巖實驗中學七年級（下）期中科學試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本題有25小題，每小題2分，共50分，請選出各題中一個符合題意的正確選項，不選、多選、錯選，均不得分）
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1．現(xiàn)在我們正處于青春期，這一時期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，下列做法和對青春期的認識科學、合理的是（ ?。?/h2>
組卷：96引用：8難度：0.5 -
2．人類新生命的孕育和誕生是通過生殖系統(tǒng)完成的。有關敘述正確的（ ）
組卷：58引用：9難度：0.5 -
3．曇花享有“月下美人”之譽，白色芳香，花期約3至4小時左右，故有“曇花一現(xiàn)”之說，其果實呈長球形，內有多粒種子。下列關于曇花說法不正確的是（ ）組卷：39引用：7難度：0.5 -
4．杭州國際會議中心是杭州市的重要標志之一。它采用球狀“太陽”設計理念，以金色為主色調，幕墻采用現(xiàn)代材料復合板和金色玻璃相結合，整個建筑金碧輝煌，猶如一個金色的太陽。如圖在平靜的水面上，杭州國際會議中心和它的倒影相映成趣，倒影形成的原理是（ ?。?/h2>組卷：10引用：3難度：0.5 -
5．下列分類依據(jù)與實例不完全相符合的一組是（ ）
組卷：5引用：1難度：0.5 -
6．如圖所示第一幅圖為甲圖，第二幅圖為乙圖，甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條，從枝條的發(fā)育情況分析，下列說法不正確的是（ ?。?/h2>組卷：47引用：7難度：0.5 -
7．早春二月，我們會常吃大蒜以預防流感。一個正常人吃大蒜時，旁人會聞到一股蒜味，但是他自己卻聞不到。這是因為（ ?。?/h2>
組卷：12引用：9難度：0.5 -
8．手掌按住正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲消失了，原因是手（ ?。?/h2>
組卷：9引用：1難度：0.5 -
9．下列屬于枯草桿菌、酵母菌、青霉的共同特點的是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：1難度：0.5 -
10．如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是（ ?。?br />
組卷：88引用：4難度：0.5 -
11．關于近視和遠視的成因如圖所示，下列說法正確的是（ ?。?/h2>組卷：48引用：6難度：0.7 -
12．在探究樹蔭下光斑的綜合實踐活動中，為了研究孔的大小對光斑形狀的影響。小華設計了四種有不同形狀孔的卡片甲，并用另一張卡片乙覆蓋在甲上，如圖所示。接著，從圖示位置沿箭頭方向水平移動乙，觀察光斑形狀的變化情況，下列合乎要求的是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：2難度：0.5
四、實驗探究題（本題共2小題，共30分）
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35．學習了種子萌芽的條件后，小明突然想到一個問題：吃西瓜時為什么沒看到過有萌發(fā)的種子，而扔在地上的西瓜種子卻會很快萌發(fā)呢？于是小明與學習小組的同學一起進行了分析，大家首先根據(jù)書本知識，提出了以下假設：
假設一：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的溫度；
假設二：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的水分；
假設三：種子在西瓜內缺乏萌發(fā)所需的空氣；
經(jīng)過理性的思考和討論，大家認為上述假設中有兩個難以成立，你認為假設不成立（寫出一個即可），理由是。
通過查閱相關資料，他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象，即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā)，這是植物重要的適應特征之一。而導致種子休眠的原因很多，西瓜內種子不能萌發(fā)是由于果實中存在抑制物質。
為了驗證上述資料是否可信，他們決定對此展開研究，請你與他們一起完成探究過程：
①將一個成熟的西瓜切開，取出里面的種子并洗凈，將瓜瓤搗碎后過濾，西瓜汁備用。
②取兩個培養(yǎng)皿，分別貼上注有A、B的標簽，每個培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙，濾紙上各放10顆西瓜種子。
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水，在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加。
④將兩個培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中，每天添加水或西瓜汁，以保持濾紙濕潤，連續(xù)觀察多天，結果如下：
西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
通過上述實驗，你認為他們找到的資料是否可信？培養(yǎng)皿 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 A 0 0 1 5 7 9 9 B 0 0 0 0 0 0 0 。組卷：45引用：5難度：0.5 -
36．有關光的實驗探究：
（一）平面鏡成像規(guī)律
如圖所示，是“探究平面鏡成像特點”的情景，豎直的透明玻璃板下方放把直尺，直尺與玻璃板垂直，兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側的直尺上，以A蠟燭為成像的物體。（1）為便于觀察，該實驗最好在 （填“較明亮”或“較黑暗”）環(huán)境中進行；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但有利于 。
（2）實驗時，將點燃的蠟燭A放在玻璃板前，眼睛應該在玻璃板前觀察。小心移動B蠟燭，真到與A蠟燭的像重合為止，這樣做是為了比較 。
（3）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 （填“能”或“不
能”）接收到蠟燭燭焰的像，所以平面鏡所成的像是 （填“實”或“虛”）像。
（4）本實驗中用到的科學方法是 （填字母）。
A．控制變量法
B．等效替代法
（二）凸透鏡成像規(guī)律
（1）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏放在一個光具座上，卻發(fā)現(xiàn)蠟燭的像成在了光屏的上 側，原因是小明沒有使它們的中心處于 。為了蠟燭的像能成在光屏中央，以下操作可達到目的的是 （填字母）。
A．將光屏往上移
B．將光屏往下移
C．將蠟燭往上移
D．將蠟燭往下移
（2）小明在學習光的色散時，知道玻璃對不同顏色光的折射程度不同，受此啟發(fā)，猜想：不同顏色的平行光，經(jīng)同一個玻璃凸透鏡后的會聚點（焦點）的位置應該不同，即同一個凸透鏡，（填“紅光”或“紫光”）的焦距大一些。
（3）小明用焦距為10cm的凸透鏡進行實驗，在光屏上得到了清晰的縮小的實像。接著，他改用焦距為5cm的凸透鏡繼續(xù)進行實驗，如果不改變光源和凸透鏡的位置，若要在光屏上成清晰的像，光屏應該 （填字母）。（選填：A．向靠近透鏡方向移動 B．向遠離透鏡方向移動 C．保持不變）
（4）淘氣的小明把大拇指放在凸透鏡上，則 （填字母）。
A．在光屏上仍能成像，但比原來的暗一些
B．在光屏上不能成像
C．在光屏上能成像，像比原來的小一些
D．需適當移動光屏才能成清晰的像組卷：15引用：1難度：0.5