2022-2023學(xué)年陜西省西安市鄠邑區(qū)高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①南宋是古典文化的高峰，思想上產(chǎn)生了朱熹、陸象山這樣的理學(xué)大師，詩壇產(chǎn)生了中興四大詩人，詞壇也有李清照、辛棄疾等大詞人，唯獨(dú)古文語焉不詳。南宋的古文到底是什么樣的呢？本文試從呂祖謙古文選本《古文關(guān)鍵》透露的信息探討南宋古文的轉(zhuǎn)型與新樣古文的形制。
        ②《古文關(guān)鍵》是南宋著名的教育家呂祖謙編選的古文教材。我們在是書中卻很少看到關(guān)于唐代儒學(xué)復(fù)興和意識形態(tài)的內(nèi)容，對文以載道的過分要求，而這些是韓柳歐非常強(qiáng)調(diào)的，這是第一個(gè)轉(zhuǎn)型，是由道到文的轉(zhuǎn)型。呂氏《古文關(guān)鍵》不關(guān)道德一事，《四庫總目提要》也評論：“祖謙此書實(shí)為論文而作，不關(guān)講學(xué)?！蔽娜藗冮_始非常看重自己文章的獨(dú)立存在價(jià)值。編寫與閱讀古文選本成為時(shí)尚，宋代也出現(xiàn)了100種左右的古文選本。
        ③南宋古文的第二個(gè)轉(zhuǎn)型是對文法的強(qiáng)調(diào)。從《古文關(guān)鍵》開始，古文從神圣的復(fù)興儒學(xué)的神壇，從形而上的高大上下沉到形而下的作文法。《古文關(guān)鍵》卷首叫《看古文要法》，第一部分《總論看文字法》，“第一看大概、主張，第二看文勢、規(guī)模，第三看綱目、關(guān)鍵……第四看警策、句法”。案例部分又是“看韓文法”“看柳文法”“看歐文法”“看蘇文法”……
        ④第三個(gè)轉(zhuǎn)型是厚今薄古?！豆盼年P(guān)鍵》一改唐人只取秦漢古文的傳統(tǒng)，變?yōu)橹蝗√扑伟舜蠹夜盼?。歐陽修疑經(jīng)疑古，王安石制《三經(jīng)新義》，蘇東坡提倡自由的思想與自由的書寫，全都是推崇當(dāng)代文化。南宋人對唐宋八大家的古文從學(xué)習(xí)的角度繼承，特別推崇歐蘇又能自成面目，特別強(qiáng)調(diào)事功之學(xué)、制度之學(xué)。秦漢派古文艱澀難懂，唐宋八大家古文則明白曉暢，便于實(shí)用。南宋事功派繼承了八大家的明白曉暢，這是一種近代化、實(shí)用化的語言趨勢，也是平民化、世俗化的時(shí)代要求，結(jié)合事功的主題，成為南宋散文的時(shí)代面貌。
        ⑤第四個(gè)轉(zhuǎn)型是古文的主戰(zhàn)場從意識形態(tài)下沉到科舉。說起科舉輔導(dǎo)，呂祖謙比同時(shí)期的老鄉(xiāng)陳傅良還要稍遜。陳傅良以科舉文輔導(dǎo)名震一時(shí)，他編著的服務(wù)于科舉的古文選本《八面鋒》也紅極一時(shí)，《四庫提要》評此書曰：“相傳此為傅良所撰……皆預(yù)擬程試答策之用，非欲著書，故不署名耳。宋人好持議論，亦一代之風(fēng)尚，而要其大旨，不失醇正……是編雖科舉之書，專言時(shí)務(wù)。”科舉文與古文互相借重，互相煽動(dòng)，是典型的新樣古文。新樣古文對南宋古文運(yùn)動(dòng)有推波助瀾的作用。《古文關(guān)鍵》中提出了“有用文字，議論文字是也”這樣違背純文學(xué)的觀點(diǎn)，恰恰體現(xiàn)了科舉文的特點(diǎn)。議論文對科考最有用。
        ⑥第五個(gè)轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了商業(yè)文明的時(shí)代特點(diǎn)。從《古文關(guān)鍵》的多處矛盾來看，可能由書商最終出版定稿，他們從呂祖謙談文的語錄、授課的講義、課堂評點(diǎn)的古文組合剪輯成《古文關(guān)鍵》一書。當(dāng)時(shí)該書比較暢銷，可能有二卷本，還有二十卷版本。實(shí)際上不管書商有多少“神操作”，不管其多么粗制濫造，但它價(jià)格便宜，且大量印刷，推動(dòng)了古文的普及，促進(jìn)了文化的普及。評點(diǎn)者將文本閱讀感現(xiàn)場表達(dá)，隨機(jī)標(biāo)注在文本，可以是即興的、感性的，也可以是理性的。讀者借助這些標(biāo)抹符號以現(xiàn)場體會評點(diǎn)者的感受，所以選本格外真切。到清代，古文選本600種，而成熟的選本大部分有評點(diǎn)，古文也找到了它最佳的存在方式，最終延續(xù)為今天中小學(xué)教材中的文言文。
  （選編自馬茂軍《＜古文關(guān)鍵＞與南宋古文轉(zhuǎn)型》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“復(fù)興儒學(xué)、文以載道”的古文在整個(gè)宋代轉(zhuǎn)型為“為論文而作，不關(guān)講學(xué)”的古文。
  B．“形而上的”指復(fù)興儒學(xué)神圣使命的傳統(tǒng)古文主張，“形而下的”指新樣古文的主張。
  C．科舉輔導(dǎo)上陳傅良比呂祖謙名望略高，故《八面鋒》比《古文關(guān)鍵》的水平也要略高。
  D．從《古文關(guān)鍵》可能有多個(gè)卷本等的矛盾現(xiàn)象看，說明其書是由書商最終出版定稿的。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者將南宋“古文”與同時(shí)期的文化高峰“理學(xué)、詩學(xué)、詞學(xué)”作比較，提出問題。
  B．文章分析《古文關(guān)鍵》轉(zhuǎn)型信息時(shí)，各段均用了比較分析，體現(xiàn)了作者的研究深度。
  C．文章緊扣《古文關(guān)鍵》透露的信息，展開多角度多層次的論證，闡述思路清晰有力。
  D．第④段第⑥段在闡述南宋古文發(fā)展變化的各種轉(zhuǎn)型特點(diǎn)時(shí)，均提到了選本的時(shí)代性。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《古文關(guān)鍵》的選文標(biāo)準(zhǔn)不再以“文以載道”為宗旨，而比較看重文章自身的價(jià)值。
  B．“秦漢派古文艱澀難懂”，故《古文關(guān)鍵》選八大家的文章而沒有選秦漢人的文章。
  C．“有用文字，議論文是也”的觀點(diǎn)，也是新樣古文的選文特征，推動(dòng)了古文的發(fā)展。
  D．讀者借助評點(diǎn)者在書中留下的各種標(biāo)抹符號，感受評點(diǎn)者的閱讀感，因而格外真切。
  組卷：16引用：6難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        材料一：
  

  	2019年	2020年
  全國科普工作人員（萬人）	186.82	181.35
  專職科普創(chuàng)作人員（萬人）	1.73	1.85
  專職科普講解人員（萬人）	4.11	4.17
  全國科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模（億元）	172.97	171.72
  科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）	1.72	1.15
  科研設(shè)施開放數(shù)量（個(gè)）	10664	8328
  科研設(shè)施接待人數(shù)（萬人）	954.28	1155.52

  （摘編自《2020年度全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)布）      材料二：
        2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課開講。航天員在軌工作生活場景展示、太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實(shí)驗(yàn)……傳道授業(yè)天上來，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)任“太空教師”，如此科普，值得點(diǎn)贊。
        那里是太空，那里也是生動(dòng)的課堂。作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，空間站蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地。空間站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的“高嶺之花”，直觀生動(dòng)的太空授課讓它離我們更近了；讓科學(xué)不再是書本上高度濃縮又晦澀的知識，在生動(dòng)的太空實(shí)驗(yàn)中它也可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開展實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)生在地面課堂動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長。
        星空浩瀚無比，探索永無止境?？茖W(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真需要?jiǎng)恿Α?dòng)力來自哪里？源于夢想，源于興趣。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻(xiàn)身科學(xué)的?！懊鎸棋挠钪?，我們都是學(xué)生。”航天員王亞平曾經(jīng)說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因?yàn)橐淮忠淮教烊?，保持著追求真理、探索未知的勇氣與熱忱，有著為了夢想無懼風(fēng)雨、奮力攀登的無畏與堅(jiān)持，科學(xué)才能不斷進(jìn)步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展?！疤鞂m課堂”蘊(yùn)藏著中國航天走向明天的無窮潛力。“天宮課堂”中那些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學(xué)夢最原始的起點(diǎn)。
  （摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）      材料三：
        近年來，青島市科協(xié)制定實(shí)施并修訂完善《青島市科普教育基地認(rèn)定管理辦法》，不斷提升全市科普教育基地建設(shè)、管理水平，以科普教育基地為重要載體，大力夯實(shí)基層科普陣地建設(shè)，提升社會化科普工作能力。2020年以來，全市累計(jì)建成國家級、省級、市級科普教育基地256家。與此同時(shí)，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享：鼓勵(lì)其進(jìn)一步開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開展群眾性、社會性、經(jīng)常性科普活動(dòng)，面向公眾提供優(yōu)質(zhì)科普公共服務(wù)。僅在近三年全國科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開展線上線下活動(dòng)1284場次，惠及近500萬人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務(wù)能力，推進(jìn)新時(shí)代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對接學(xué)校課后服務(wù)需要，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣傳，為服務(wù)青島經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
  （摘編自騰訊網(wǎng)，2022年4月6日）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.2020年，全國從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所減少，但工作人員的專業(yè)性有所提升。
  B.受新冠肺炎疫情影響，2020年科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年減少了三成多。
  C.分析2020年的全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以推測科研設(shè)施接待人數(shù)中有一定比例是線上接待的。
  D.全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使2020年科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模比上一年減少了1.25億元。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，蘊(yùn)藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地。
  B.青島市近年在科普方面主抓兩項(xiàng)工作：創(chuàng)建科普教育基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享。
  C.青島市近三年的經(jīng)驗(yàn)表明，推進(jìn)科普工作可以積極對接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“雙減”工作。
  D.材料三運(yùn)用列數(shù)字的方法，所使用的三個(gè)數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升。
  （3）“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點(diǎn)贊”？請結(jié)合材料概括回答。
  組卷：10引用：8難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  冬天的葬禮
  侯德云      那個(gè)饑餓的冬天降臨的時(shí)候，我們村子里所發(fā)生的一切，我都了解得很清楚。我的父親多次對我說起。他以一個(gè)勝利者的姿態(tài)喋喋不休地訴說著，而我只能洗耳恭聽。
        我的父親說：“那個(gè)冬天，多么冷啊。”
        那個(gè)冬天究竟有多么冷，我無法想象，我也懶得去想象。我更感興趣的是在那個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天里，我們村里的男人們，除了老人和孩子，他們?yōu)槭裁炊济Φ煤沽鳑驯常?br />      一種從未有過的驚慌失措襲擊了我們的村子。沒有糧食，蔬菜也沒有。可以用來充饑的東西只有草糠和“淀粉”。所謂的“淀粉”，是用剝?nèi)チ祟w粒的苞米棒棒磨成的，我們叫它“苞米骨子淀粉”。那東西很難吃。不過，相對于入口而言，出口的過程更為艱難。每個(gè)人，無論是誰，蹲廁所的時(shí)間都比往日無數(shù)倍地延長了。據(jù)說，那滋味比挨餓還難受。正在這個(gè)　時(shí)候，在人們不堪忍受“淀粉”的折磨而變得視死如歸的時(shí)候，一個(gè)秘密被發(fā)現(xiàn)了。那是一個(gè)可以借此活命的秘密，同時(shí)也是一個(gè)誘惑，一個(gè)充滿了金燦燦的糧食的誘惑。那個(gè)秘密在一夜之間傳遍了整個(gè)村子，幾乎所有的人都興奮得一夜沒有合眼。他們在極度興奮中焦急地等待著，等待著火紅的太陽從東方升起，等待著萬丈霞光照耀祖國大地。
        在我的童年，我的父親曾經(jīng)緊緊拉著我的手走向廣闊的原野。我們走過莊稼收割后的土地，走過一面面山坡和樹林。一路上，我的父親不停地用他那粗糙的大手指指點(diǎn)點(diǎn)。他沉浸在對往事的回憶之中了。
        那個(gè)令我們?nèi)迦硕冀K生難忘的秘密是：從野地鼠洞中可以搞到糧食。那不是別的，是他媽的糧食，是人人都夢寐以求的狗日的糧食??！
        那種迫使我肅穆以對的情景曾反反復(fù)復(fù)幻化在我的眼前：晨色蒙蒙，村里的男人們默默地扛起鐵鍬鎬頭魚貫而出，他們肩負(fù)著重大的歷史使命，他們滿懷希望走向冬天的原野……
        我的父親一直連續(xù)感慨了幾十年。
        他說：“怎么會有那么多的野鼠洞呢？洞里怎么會有那么多的糧食呢？十幾斤，幾十斤??！”當(dāng)我掌握了油嘴滑舌的技巧之后，我對父親說：“那是很正常的，當(dāng)時(shí)不是已經(jīng)傳達(dá)了深挖洞廣積糧的指示么？”
        我的父親感到迷惑不解的是，挖開了那么多野鼠洞，卻很少直接從洞中挖出野鼠來。他問我：“這是怎么回事呢？”
        當(dāng)我的學(xué)識已經(jīng)淵博得在村子里無人可比的時(shí)候，我輕而易舉地化解了父親的疑問。我說，野鼠，也包括其它鼠類，他們的洞穴是很復(fù)雜的，有走廊，有糧食儲藏室，有臥室，有衛(wèi)生間，也許還有客廳吧。通常，臥室離衛(wèi)生間和糧食儲藏室都比較遠(yuǎn)，而且深度不在一個(gè)水平線上。
        我的父親不知道我的這點(diǎn)知識是從一本書上偷來的。他聽得津津有味而且連連點(diǎn)頭。
        那些可憐的傾家蕩產(chǎn)的野鼠們，全都是在樹上死去的，它們把自己吊死在樹杈上。那年冬天，我們村子周圍，幾乎每一棵樹上都結(jié)滿了那種讓人感到意外的果實(shí)。我很擔(dān)心父親問我這是怎么回事，但他從來沒有問起過。他被那種怪異的景象驚呆了，一直到現(xiàn)在都沒有清醒過來。
        在那個(gè)饑餓的冬天，我們村子里沒有一個(gè)人死去。他們靠稀粥活了下來。捱到春天，樹葉兒綠了，野菜萌芽了，再過些日子，芳香的槐花開遍了山崗，整個(gè)村子呈現(xiàn)出了一派蓬勃的生機(jī)。
        就是在那個(gè)冬天，我們村里卻舉行了一個(gè)規(guī)模盛大的葬禮。在極其悲哀的氣氛中，人們搖動(dòng)樹干，野鼠的遺體紛紛而落，如同下了一場冰雹。一個(gè)巨大的墳?zāi)孤裨崃怂鼈?。北風(fēng)吹過，人們的淚水在臉上結(jié)成了晶瑩的固體。
        我的父親對我說過，那年，整整一個(gè)冬天沒有下雪。在快要立春的時(shí)候，也就是在為野鼠們舉行葬禮的第二天，下雪了。多么大的雪啊，像一片漫無邊際的孝布，覆蓋了整個(gè)宇宙。
  （選自《微型小說百年經(jīng)典?中國卷》有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“驚慌失措”一詞本已有恐懼之感，“襲擊”一詞更是為這種恐懼之感錦上添花，使之與文題的“葬禮”相得益彰，突出了村里饑荒形勢的嚴(yán)峻。
  B．“勝利者”和“喋喋不休”二詞體現(xiàn)了父親從饑荒中存活下來的驕傲感。而“洗耳恭聽”表現(xiàn)了“我”的沉默，這體現(xiàn)了“我”對父輩們行為的否定。
  C．作者在描述苦難時(shí)不忘以黑色幽默來進(jìn)行調(diào)侃，將吃糠比作“入口”，上廁所比作“出口”，這反而增強(qiáng)了苦難感，凸顯了饑餓帶給村民們的痛苦。
  D．野鼠的犧牲換來了全村人的生命，于人而言，這是絕處逢生；于鼠而言，卻是生命的挽歌，村民們?yōu)榱思赖爝@些犧牲的野鼠而舉行了特殊的葬禮。
  （2）文章結(jié)尾部分劃線內(nèi)容有什么作用？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。
  （3）小說的標(biāo)題“冬天的葬禮”含義豐富，請結(jié)合文本探究。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認(rèn)識周圍世界，但有時(shí)也會給我們帶來誤導(dǎo)和煩惱。①        ，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會有訛誤?！秴问洗呵?察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！币虼耍斜孀R信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成為?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。
        傳播過程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜：有時(shí)，信息本身真實(shí)，但在傳播過程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時(shí)，真實(shí)的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，以達(dá)到某種目的；有時(shí)，信息本身就是假的，以訛傳訛……你碰到過這幾種情況嗎？
        要辨識媒介信息，②        。例如，要了解公共政策、國內(nèi)外大事，就應(yīng)將電視、廣播、黨報(bào)黨刊、政府官網(wǎng)作為首選的信息來源。
        除了辨識信息真?zhèn)?，?bdo class="mathjye-underline">        。有些信息本身是真實(shí)的，但導(dǎo)向不正或格調(diào)不高，對此類信息，要有明確的認(rèn)識，恰當(dāng)應(yīng)對。這就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有健康向上的思想和情感，從根本上提高辨識媒介信息的能力。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．上次區(qū)里開會的時(shí)候，我非常榮幸認(rèn)識了你校王老師。
  B．小朋友們玩著相互追逐的游戲，你追我趕，滿頭大汗。
  C．高中三年，他淵博的才學(xué)讓同桌的你佩服得五體投地。
  D．當(dāng)你大笑時(shí)，神經(jīng)會產(chǎn)生相應(yīng)的激素，引發(fā)一連串消除壓力的反應(yīng)。
  （2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  組卷：22引用：12難度：0.7

  解析

四、寫作。（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。
        有位作家曾說過：人生可以分為三個(gè)階段，懂得父母的平凡，接受自己的平凡，允許孩子的平凡。
        這段文字引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？要求：自選角度，自定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
  組卷：37引用：5難度：0.5

  解析