2022-2023學年寧夏銀川一中高二（下）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/5/18 8:0:8
一、選擇題（每題1分，共計45分）
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1．如圖為2009年山東高青陳莊出土的西周中期偏晚的青銅“引”簋，簋上銘文記錄了周王派官員去承繼其祖父管理齊國軍隊。該內容可以佐證（ ?。?/h2>組卷：16引用：4難度：0.6 -
2．有學者研究簡牘發(fā)現，秦代上級機構向下級機構下達的行政文書中通常有“書到相報，不報，追”等字樣，郡向屬縣下發(fā)文書時也特別要求“別書相報……”，漢代同類文書則不再額外強調。這說明（ ?。?/h2>
組卷：35引用：19難度：0.6 -
3．如圖為漢代畫像磚圖“二桃殺三士”，齊景公與晏嬰合謀，饋二桃于公孫接、田開疆和古冶子三人，由他們“計功而食桃”。三人述說了各自的功績，公孫接、田開疆聽了古冶子的事跡，認為“取桃不讓，是貪也，然而不死，無勇也”，遂拔劍自刎。古冶子恥于自己的言行，自認不仁、不義，也拔劍自刎了。據此可知，該畫像磚（ ）
組卷：18引用：16難度：0.6 -
4．魏孝文帝太和十四年，南齊派使節(jié)北，恰逢馮太后喪事。齊使欲以朱衣人見，北魏派人四次往返勸阻，皆不肯更衣。后北魏以精通禮學的名士成淹與之論辯，齊使不敵，只得以喪服人見。這一事件反映當時（ ?。?/h2>
組卷：25引用：6難度：0.6 -
5．東漢末年，孔融和陳群就“汝、潁人物孰優(yōu)孰劣”的問題進行了論爭?？兹诹信e了多位汝南歷史上的名人，并對他們進行品評，或凸顯其功業(yè)，或凸顯其德行名節(jié)。陳群則以潁川大族的當世功勛為例回應孔融。這種評價人物的現象在漢末較為普遍。這表明當時（ ?。?/h2>
組卷：16引用：9難度：0.6 -
6．唐代尚書省實行制敕、管理行政的會商制度，尚書省的首腦機構都省有都堂會議。六部尚書每天上午都前往都省，有事則開會商討，午時則在都堂會食，下午仍回本部處置都務。這一會商制度（ ?。?/h2>
組卷：33引用：15難度：0.6 -
7．史書所載宋代礦冶業(yè)發(fā)展狀況，這可以用來說明當時（ ?。?br />
徐州地區(qū) 徐州利國……冶各百余人，采礦伐炭，多饑寒亡命、強力鷙忍之民也 江西信州 鉛山銅坑……故常募集十余萬人，晝夜采鑿 廣東韶州 韶州四方之人，棄農畝、持兵器，慕利而至者不下十萬 組卷：66難度：0.6 -
8．明中后期，巾幗英雄形象開始普遍流傳?！稐罴腋萘x》中和男性一樣保家衛(wèi)國、敢于反抗奸臣當道、追求婚姻自主的楊門女將，《說唐三傳》中掛帥出征平定邊患、敢愛敢恨的樊梨花，都是杰出的代表。這些巾幗英雄形象的塑造反映了（ ?。?/h2>
組卷：9難度：0.6 -
9．乾隆《漢陽府志》記載，漢陽所產棉布“四方來貿者輒盈千累百捆載以去”，銷售范圍遠至秦晉、滇黔；孝感、應城等縣為又一棉布產區(qū)，“四時舟車負販不絕”；荊州府監(jiān)利等縣所產布匹則“西走蜀黔，南走百粵”，主要銷往西南。這一現象表明，清代湖北地區(qū)（ ）
組卷：12引用：9難度：0.6 -
10．鴉片戰(zhàn)爭后，魏源將西方的強大歸于兵工，主張師夷兵工以籌海，可謂睜眼看世界之“近謀”，徐繼畬則更深入探究西方兵工賴以產生的制度基礎，提出師法泰西文明以自強，可謂睜眼看世界之“遠略”。這說明（ ?。?/h2>
組卷：10引用：4難度：0.8 -
11．1860～1862年，清朝地方16個鄉(xiāng)試中?？普哌_12個，為庚子事變前鄉(xiāng)試?？谱疃嗟臅r期。1864年，清廷下詔恢復正?？婆e考試并擴大捐輸及鄉(xiāng)試中舉名額。此舉反映出清廷（ ?。?/h2>
組卷：4難度：0.6
二、非選擇題
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33．閱讀材料，完成下列要求。
材料 跨學科主題學習是指圍繞特定主題，將分散在不同學科的內容整合探究，并借助不同學科的知識和方法，培養(yǎng)學生多角度分析解決問題的能力。
——摘編自義務教育歷史課程標準（2022年版）領域 相關課程內容 歷史 地理 道德與法治 科學 明清時期 鄭和下西洋
私人海上貿易海洋知識
氣象知識
地圖繪制政治制度
綜合國力
商品經濟風力
羅盤
造船技術晚清民國時期 火車、鐵路、輪
船、汽車等交通工
具與設施的引入傳統(tǒng)交通路線的
改變
繪圖技術現代化
地球知識的更新民主與科學的建設 蒸汽機
傳動裝置
鋼鐵冶煉大航海時代 新航路開辟
海外殖民地
奴隸貿易地球知識的更新
地圖繪制
交通路線
文化傳播資本主義產生、發(fā)展
追求商業(yè)利潤造船技術與
航海技術
風力工業(yè)革命 火車、輪船、汽車
的發(fā)明與使用交通路線的豐富
和擴展
自然資源的開發(fā)
與消耗生產力的決定作用
科技也是生產力蒸汽機
傳動裝置
鋼鐵冶煉
電力
依據材料并結合各學科知識，從表中任選一例，以歷史學科方法為主。融合相關學科知識，提出自己的觀點，并加以闡釋。（觀點明確，史論結合，邏輯清晰。）組卷：5引用：3難度：0.6 -
34．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：史學家劉知幾（661-721年）撰寫了《史通》，他第一次系統(tǒng)考察了中國史學的產生、發(fā)展歷程。對于司馬遷，他高度評價了其立言不朽、紀傳體的開創(chuàng)以及廣博的史料功夫，同時，也對其《史記》進行了廣泛批評。指出紀傳體“編次同類，不求年月，后生而擢居首帙”。并進一步批評“《史記》疆域遼闊，年月遐長，而分以紀傳，散以書表。每論家國一政，而胡、越相懸；君臣一時，而參商是隔。”他反對司馬遷將陳涉列入世家，理由是：“案世家之為義也，豈不以開國承家，世代相續(xù)？至如陳涉起自盜賊，稱王六月而死，子孫不嗣，社稷靡聞，無世可傳，無家可宅，而以世家為稱，豈當然乎？”司馬遷的評論有許多天命思想，劉知幾提出：“夫論成敗者，固當以人事為主，必推命而言，則其理悖矣?！?br />——摘編自徐興海《劉知幾對＜史記＞的批評》
材料二：（民國）史學的面目，是頗為新穎的。它所以比前期進步，是由于好幾個助力：第一是西洋的科學的治史方法的輸入，尤其是考古學上的貢獻，新的考據論文，史料的整理，也比從前要有系統(tǒng)得多。第二是西洋的新史觀的輸入。過去人認為歷史是退步的，愈古的愈好，愈到后世愈不行；到了新史觀輸入以后，人們才知道歷史是進化的。后世的文明遠過于古代。還有自從所謂“唯物史觀”輸入以后，更使過去政治中心的歷史變成經濟社會中心的歷史。還有新史料的發(fā)現、歐美日本漢學研究的進步、新文學運動的興起也都是重要助力。
——摘編自顧頡剛《當代中國史學》（1945年）（1）根據材料一并結合所學知識，概括劉知幾的歷史時間觀，并歸納劉知幾研究歷史的基本態(tài)度。
（2）根據材料二并結合所學知識，闡釋民國建立以來經濟社會史研究得以發(fā)展的原因。
（3）根據材料并結合所學知識，列舉歷史學習應該堅持的基本原則。組卷：1難度：0.5