2023-2024學(xué)年廣西百色市隆林縣七年級（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/9/23 7:0:8
一、選擇題：本題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
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1．《韓非子》記載：“上古之世……民多疾病。有圣人作，鉆燧取火（鉆木取火、鉆火石取火），以化腥臊?！边@則材料描述的遠古人類最有可能是（ ?。?/h2>
組卷：33引用：13難度：0.9 -
2．下列是小明為如圖原始人頭像收集整理的歷史資料。其中不正確的一項是（ ?。?/h2>組卷：36引用：5難度：0.5 -
3．參觀博物館是我們學(xué)習(xí)歷史的重要途徑。如圖是某同學(xué)在國家博物館看到的展品。據(jù)此判斷，當(dāng)時生活在這里的遠古人類（ ）
組卷：6引用：6難度：0.7 -
4．某同學(xué)以“悠久的中國原始農(nóng)業(yè)”為主題，收集了以下材料。其中屬于研究該主題第一手史料的是（ ?。?/h2>
組卷：145引用：10難度：0.5 -
5．考古文物是我們了解歷史的一種重要途徑。下面的出土文物從器物造型和圖案設(shè)計上可以佐證我國先民（ ?。?br />
河姆渡遺址出土的豬紋陶缽 半坡遺址出土的人面魚紋彩陶盆 重慶巫山出土的筒形瓶 組卷：25引用：5難度：0.7 -
6．小剛同學(xué)在網(wǎng)上搜索到一次傳說時代的戰(zhàn)役：黃帝豎起七面大旗，擺開了星斗七旗戰(zhàn)法，炎帝對此無計可施，一敗涂地，躲回營內(nèi)不敢挑釁。這次戰(zhàn)役是（ ?。?/h2>
組卷：233引用：59難度：0.9 -
7．炎帝和黃帝都為中華民族的發(fā)展做出過突出貢獻，下列屬于炎帝貢獻的是（ ?。?br />①教民開墾耕種
②發(fā)明紡織
③制作陶器
④建造宮室
⑤制作衣裳
⑥創(chuàng)作音律組卷：5引用：2難度：0.7 -
8．堯是黃帝以后比較著名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)，堯年老時把部落聯(lián)盟首領(lǐng)位置讓于舜。這反映的政治制度是（ ?。?/h2>
組卷：3引用：5難度：0.7 -
9．西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動。下列關(guān)于這一事件說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：7難度：0.7 -
10．年代尺是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下面是小明同學(xué)在復(fù)習(xí)古代某一歷史時期政權(quán)更迭時制作的年代尺，其中②處應(yīng)該是（ ?。?br />
?組卷：5引用：6難度：0.7 -
11．《左傳》記載：“封建親戚，以藩屏周?！闭f明西周實行分封制的目的是（ ?。?/h2>
組卷：11引用：2難度：0.5
二、非選擇題：本題共4小題，每題10分，共40分。
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33．春秋戰(zhàn)國時期的社會變革。
材料一 戰(zhàn)國時期，新舊時代交替，為適應(yīng)時代的發(fā)展及在復(fù)雜的斗爭中生存下去，各國都在一定程度上實行變法。除了魏國的李悝變法、秦國的商鞅變法、韓國的申不害改革、楚國的吳起變法等變法活動外，趙武靈王還實施“胡服騎射”的軍事改革。各國變法都注重任用實干型人才，重視法在治國中的重要作用，不同程度地實現(xiàn)富國強兵，推動了封建化進程。
（1）依據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，歸納各國變法的共同點。（答出兩項即可）
材料二 民之見戰(zhàn)也，如餓狼之見肉，則民用矣。凡戰(zhàn)者，民之所惡也。能使民樂戰(zhàn)者，王（指統(tǒng)治天下）。
——摘編自石磊譯注《商君書?畫策第十八》（2）依據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，寫出商鞅變法中促使“民樂戰(zhàn)”的措施。
材料三 （變法）行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。但支持變法的奏孝公死后，商鞅遭到守舊貴族誣陷。商鞅起兵反抗，兵敗被車裂。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識回答，商鞅變法是成功了還是失敗了？請闡明理由。
材料四 戰(zhàn)國后期，李冰主持在岷江上修建了都江堰。據(jù)《華陽國志?蜀忘》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之‘天府’也”。
（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)，指出“天府”是何地。結(jié)合都江堰的作用與農(nóng)耕技術(shù)的進步，簡析這一地區(qū)成為“沃野千里”的天府的原因。組卷：7引用：2難度：0.5 -
34．朝代更替、改革與發(fā)展是中國古代政治經(jīng)濟發(fā)展過程的一個重要特征。閱讀下列材料，回答問題。
歷史回眸：
材料一：這個朝代的最后一個國王是歷史上有名的暴君。他不修德行，用武力傷害百姓。百姓咒罵他說：“這個太陽什么時候死呀，我愿和他一塊死！”
歷史更替：
材料二：古人對某一歷史時期的政治格局進行描述：“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣……禮樂征伐自天子出。”
歷史趨勢：
材料三：“秦王掃六合?；⒁暫涡墼?！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！边@是唐代大詩人李白寫的《古風(fēng)》組詩中的詩句，描述了秦王嬴政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢。
歷史思考：
（1）材料一中的“太陽”是指誰？這個朝代在中國歷史的地位如何？
（2）材料二中這種政治格局的出現(xiàn)與哪一制度有關(guān)？秦朝建立后，該制度被哪種制度所取代？
（3）請結(jié)合材料三和所學(xué)知識回答，“秦王掃六合”的歷史意義。為加強對全國的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了什么制度？
（4）中國古代朝代的興亡都與統(tǒng)治者的統(tǒng)治方式密切相關(guān)。通過以上探究，你能獲得什么啟示？組卷：25引用：5難度：0.5