2023年內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗實驗高級中學高考歷史一模試卷
發(fā)布：2024/11/9 9:30:1
一、選擇題
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1．如圖是春秋戰(zhàn)國時期出土鐵器分布圖。由此可知，當時（ ?。?br />
組卷：26引用：12難度：0.6 -
2．兩漢時期的三老制度，順應自古以來的村社傳統(tǒng)，切合下層民眾的鄉(xiāng)土意識，“三老”作為民眾的代表，領(lǐng)銜上書反映問題，提出意見，往往都能得到當局的重視?？梢娫撝贫龋ā 。?/h2>
組卷：12引用：6難度：0.8 -
3．宋代紙幣“交子”是雙面雙色印刷，版面圖文兼顧美觀、整潔、大方的審美需求，以藍色、黑色印刷圖文版面為主，同時配以石朱紅印章。從“交子”印鈔銅版的印片中可以清晰了解到紙幣的發(fā)行者，數(shù)額，在復雜圖案的雕刻之中暗藏有他人不容易仿制的細節(jié)。宋代紙幣的制作（ ）
組卷：8引用：5難度：0.7 -
4．明清射柳運動傳承于遼金元，但在其文化內(nèi)涵及表現(xiàn)形式上又與之不同，據(jù)史料記載，萬歷朝“今京師端午節(jié)尚有戲柳之戲……令詞臣進詩詞對聯(lián)，頒賜優(yōu)渥”；“觀擊球射柳，聽文武群臣、四夷朝使及在京耆老聚觀”。這折射出（ ）
組卷：5引用：5難度：0.7 -
5．墨學曾在近代迎來一次小的復興。黃遵憲推斷，西方的科技之發(fā)展，得益于很好地應用了墨子的學說；梁啟超曾大力宣傳墨子思想，倡導“墨學救國”；孫中山也認為古代最講愛字的莫過于墨子，他的“兼愛”與耶穌的“博愛”是一樣的。這一現(xiàn)象表明（ ?。?/h2>
組卷：6引用：7難度：0.7
四、歷史一一選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平
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16．材料：日本侵略者對中國東北移民始于日俄戰(zhàn)爭后。九一八事變后，開始大規(guī)模進行，妄圖迅速造成日本人口的優(yōu)勢，實現(xiàn)永久霸占中國東北的野心。關(guān)東軍還要求日本移民一邊耕種一邊作戰(zhàn)，隨時協(xié)助鎮(zhèn)壓中國人民的抗日武裝。日本移民還強占或以極低價格強行收購中國人的土地，然后再租給中國農(nóng)民耕種，從而使大批中國農(nóng)民失去土地，四處流離。期間，中國東北大量農(nóng)民組成抗日游擊隊，不時襲擊日本移民。同時，從日本內(nèi)地來到東北的日本移民，最初大多因為水土不服，許多人忍受不了生活現(xiàn)狀而紛紛逃亡。后期，由于移民侵略機構(gòu)的經(jīng)營、管理不善，在移民地內(nèi)部的騷亂、暴行、糾紛、逃跑、罷工等事件不斷發(fā)生。隨著戰(zhàn)事的發(fā)展，至1944年，日本不得不放棄大規(guī)模移民的政策。1945年日本戰(zhàn)敗投降，其向我國東北的移民步伐才被徹底阻斷，移民政策也隨之破滅。
——摘編自高樂才《日本“滿洲移民”研究》（1）根據(jù)材料，概括日本侵華戰(zhàn)爭間向東北移民的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明日本移民政策最終失敗的原因。組卷：1引用：5難度：0.6
五、歷史——選修4：中外歷史人物評說
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17．材料：李冶（1192年-1279年），字仁卿，自號敬齋，真定（今河北省石家莊）人，金元時期的數(shù)學家。他自幼聰敏，酷愛讀書，對數(shù)學和文學感興趣。李冶生活的時代，民族矛盾十分尖銳，戰(zhàn)爭頻仍，但李冶長期生活的山西與河北北部卻比較早地恢復了安定。他早年在元氏縣求學，先后拜文學家趙秉文、楊云翼為師，為他日后撰寫數(shù)學著作奠定了文學理論基礎(chǔ)。他潛心研究數(shù)學，總結(jié)了前人的方法，進一步發(fā)展完善天元術(shù)，并撰寫第一部系統(tǒng)講述天元術(shù)的著作——《測圓海鏡》。晚年，他在封龍山下著書講學，提倡順應人性和因材勸學，教導學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，批判地繼承前人的思想，培養(yǎng)了一批數(shù)學人才，為數(shù)學教育的發(fā)展做出了貢獻。
——摘編自郭秋紅《華夏驕傲——中國古代數(shù)學家李冶》（1）根據(jù)材料，概括李冶的成就。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析李冶能成為數(shù)學家的原因。組卷：4引用：3難度：0.5