部編版五年級(jí)下冊(cè)《第23課 童年的發(fā)現(xiàn)》2022年同步練習(xí)卷（8）

一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用。

• 1．“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！边@句話顯示出（　?。?/h2>

  A．作者對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住地自豪。

  B．作者很想炫耀自己的才干。

  C．作者非常聰明。
  組卷：150引用：4難度：0.9

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• 2．下面句子，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br />和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。

  A．體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)起了多么大的作用。

  B．體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的求知欲和尋根究底的探究精神。

  C．體現(xiàn)了作者的想象力多么豐富。
  組卷：201引用：3難度：0.7

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• 3．讀句子，完成下列練習(xí)。
  “我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！边@句中“自己的發(fā)現(xiàn)”指的是 （　?。?/h2>

  A．“我”每天夜里做夢(mèng)都在飛。

  B．“我”的小伙伴們也會(huì)在夢(mèng)中飛。

  C．“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  D．“我”覺得老師講的課有意思。
  組卷：187引用：3難度：0.7

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• 4．（《童年的發(fā)現(xiàn)》）“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！睂?duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是 （　　）

  A．這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼、伽利略等都有過(guò)這樣的遭遇

  B．這句話告訴我們，一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，必須要受到驅(qū)逐和迫害，這是對(duì)發(fā)現(xiàn)者的考驗(yàn)

  C．這是“我”用幽默與自嘲的方式表達(dá)了對(duì)此事的看法。意思是說(shuō)，誰(shuí)讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了

  D．作者把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分
  組卷：237引用：3難度：0.6

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• 5．按要求寫句子。
  （1）我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？（改成陳述句）
  

   

  
  （2）我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（縮句）
  

   

  
  （3）老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）
  

   

  
  （4）同學(xué)們聽說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂?。ǜ某煽隙ň洌?br />

   
  組卷：79引用：5難度：0.8

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二、閱讀。

• 14．課內(nèi)閱讀。
  ??我的臉由于困窘和羞愧一下子漲（zhǎng  zhàng）得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說(shuō)自己年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒（dǎo  dào）想出了一條自我安慰的理由，我明白了--世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
  （1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”畫出來(lái)。
  （2）“我”的臉漲得通紅的原因是什么？下列理解不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.老師當(dāng)著同學(xué)們的面把“我”轟出教室。
  B.“我”為自己的發(fā)現(xiàn)興奮得臉發(fā)紅。
  C.老師誤解了“我”的笑聲，以為“我”的笑不懷好意。
  （3）聯(lián)系全文，你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？
  

   

  
  （4）作者自我安慰的理由是什么？在文段中用“      ”畫出來(lái)。他之所以這樣安慰自己，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了

   

  ，卻被老師

   

  ，這就像一些偉大的科學(xué)家為了他們的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)而付出慘重的代價(jià)一樣，如：

   

  。
  組卷：26引用：4難度：0.5

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• 15．知識(shí)鞏固。
  “夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體??！”老師解釋說(shuō)。
  “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)？”
  “白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”
  “那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。
  “豈止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?br />      高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。
  （1）老師的解釋是什么？
  

   

  
  （2）人是怎么進(jìn)化的？
  

   

  
  （3）和老師的談話對(duì)我的影響？
  

   
  組卷：14引用：1難度：0.5

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