2023-2024學(xué)年江蘇省蘇州市吳江實驗初中教育集團九年級（上）測評化學(xué)試卷（10月份）
發(fā)布：2024/9/12 0:0:8
一、單項選擇題（包括20小題，每題2分，共40分。每題只有一個選項最符合題意。）
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1．習(xí)近平總書記在黨的“二十大”報告中提出：“必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展”。下列做法符合這一主題的是（ ?。?/h2>
組卷：47引用：14難度：0.8 -
2．下列不屬于緩慢氧化的是（ ?。?/h2>
組卷：220引用：8難度：0.7 -
3．下列儀器和對應(yīng)的名稱正確的是（ ?。?/h2>
組卷：21引用：2難度：0.6 -
4．中華文明歷史悠久?！短旃ら_物》記載的下列工藝過程中，主要發(fā)生了化學(xué)變化的是（ ?。?/h2>
組卷：38引用：4難度：0.8 -
5．常溫下為綠色粉末的是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：2難度：0.9 -
6．在蠟燭燃燒的實驗中，一般我們觀察不到的現(xiàn)象是（ ）
組卷：60引用：3難度：0.6 -
7．空氣中各成分的體積分數(shù)最大的是（ ）
組卷：154引用：14難度：0.9
非選題;（共60分）
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25．請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題：
Ⅰ.實驗室氣體制備和收集
（1）寫出儀器名稱：a.；b.。
（2）實驗室可用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式為。若需制取一瓶氧氣做蠟燭燃燒并探究燃燒產(chǎn)物的實驗，收集裝置最好選擇（填字母）。
（3）實驗室用B裝置制取二氧化碳，所用的固體原料是（填名稱），發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為。
Ⅱ.氣體的性質(zhì)
（4）某同學(xué)利用F裝置收集了兩瓶氧氣，接著做氧氣性質(zhì)實驗。
①“木炭在氧氣中燃燒”的裝置如圖G所示，觀察到的實驗現(xiàn)象是：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱。若要檢驗該實驗中有二氧化碳生成，采取的后續(xù)操作和現(xiàn)象是。
②“鐵絲在氧氣中燃燒”的裝置H所示，觀察到的實驗現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，放出大量熱，生成黑色固體。該反應(yīng)的文字表達式是。集氣瓶中預(yù)先加入少量的水，其目的是。證明反應(yīng)放出大量熱的現(xiàn)象是。
Ⅲ.拓展應(yīng)用
（5）實驗室在常溫下用塊狀電石（主要成分CaC2）與水反應(yīng)制取不易溶于水的乙炔（C2H2）氣體，該反應(yīng)必須嚴格控制加水速率，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是（填字母）。組卷：21引用：2難度：0.5 -
26．空氣是一種寶貴的自然資源。根據(jù)下列材料回答問題：
材料一：工業(yè)上制取氧氣常見的有“深冷法”（如圖1）和“變壓吸附法”（如圖2）。同時得到的副產(chǎn)品氮氣也是一種重要的化學(xué)物質(zhì)，可用于制造氨氣、硝酸和氮肥。
（1）“深冷法”（如圖1）是先將空氣在一定條件下液化，再利用氮氣和氧氣的不同將其汽化分離。
（2）將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的集氣瓶口，觀察到的現(xiàn)象是。
（3）“變壓吸附法”（如圖2）是利用分子篩吸附氮氣和氧氣能力的差異，通過增壓與減壓的交替循環(huán)，實現(xiàn)氮氣和氧氣的分離。
①用分子篩吸附氮氣發(fā)生的是（填“物理”或“化學(xué)”）變化。
②分子篩對氮氣的吸附能力與吸附塔內(nèi)氣體的有關(guān)。
③分子篩（填“可以”或“不可以”）重復(fù)使用。
（4）工業(yè)上不用過氧化氫或高錳酸鉀分解制取氧氣的原因是。
材料二：工業(yè)用氮氣合成氨的流程如圖3所示。在鐵觸媒作用下，用體積比為1：3的氮氣和氫氣合成氨，當(dāng)容器中氨的含量不再發(fā)生變化時（平衡時），測得氨的含量分別與溫度和壓強的關(guān)系如題圖4所示。
（5）①由圖3可知合成塔中物質(zhì)屬于（填“混合物”、“純凈物”）。
②甲烷和水高溫下反應(yīng)得到一氧化碳和氫氣，該反應(yīng)的文字表達式為。
③按下列條件進行合成氨反應(yīng)，平衡時氨的含量最高的是（填字母）。
A．200大氣壓、300℃
B．200大氣壓、500℃
C．400大氣壓、300℃
D．400大氣壓、500℃組卷：36引用：3難度：0.5