人教部編版選擇性必修中冊(cè)《第6課 為了忘卻的記念》2021年同步練習(xí)卷（5）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
        在我國，抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日雖然很早就有，但一直          在行政規(guī)定層面；雖然南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)年年都搞，但基本屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律正式確立下來。這些都是對(duì)民意的         ，承載的是全體國人對(duì)歷史的集體記憶。中國歷史有過恢弘燦爛的華章，更有過百余年山河破碎、血淚斑斑的痛楚。（　?。瞧渲凶詈诎?、最屈辱的一幕。艱苦卓絕的抗戰(zhàn)也是中華民族由衰敗走向振興的          。中華民族付出難以想象的巨大犧牲，獲得了二戰(zhàn)東方主戰(zhàn)場(chǎng)的勝利，為世界反法西斯事業(yè)做出了          的重大貢獻(xiàn)。正視那段歷史，以更高規(guī)格、更固定的平臺(tái)對(duì)先烈、英雄及死難同胞祭之以禮，表達(dá)不可忘卻的紀(jì)念，也是一種精神上的成熟。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.滯留	順應(yīng)	分水嶺	不可磨滅
  B.停留	順應(yīng)	轉(zhuǎn)折點(diǎn)	不可磨滅
  C.滯留	呼應(yīng)	轉(zhuǎn)折點(diǎn)	不可思議
  D.停留	呼應(yīng)	分水嶺	不可思議

  （2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但基本屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律正式確立下來。
  B.雖然南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)年年都搞，但基本屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于上升到國家法律層面并正式確立下來。
  C.雖然南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)年年都搞，但基本屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律的形式正式確立下來。
  D.南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但基本屬于地方級(jí)別。現(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律的形式正式確立下來。
  （3）下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)的是慘絕人寰的南京大屠殺，日本帝國主義的侵略鐵蹄
  B.制造慘絕人寰的南京大屠殺的日本帝國主義，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)
  C.日本帝國主義的侵略鐵蹄，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)，慘絕人寰的南京大屠殺
  D.日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)
  組卷：4引用：7難度：0.7

  解析

• 2．將下列語段壓縮為35字以內(nèi)的一句話。
        希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。青年人要立志到祖國和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨煉意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
  組卷：16引用：5難度：0.7

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一、基礎(chǔ)知識(shí)

• 5．閱讀下面的文字，回答后面的問題。
  魯迅先生的溫柔
  葉淺韻      近距離與魯迅先生對(duì)視，已經(jīng)10天了，這是先生留于人世的能量場(chǎng)，我有幸被吸納。一出房間門，我就看見先生的像，懸于空中的先生有些虛幻。在這個(gè)以先生名字命名的文學(xué)院里，被各種大師拓寬的維度與自我的渺小像一對(duì)經(jīng)典的矛盾，對(duì)立統(tǒng)一，又不斷向前發(fā)展。先生的目光里，有威嚴(yán)和神圣，又似多了一種溫柔和親近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。
        書本里，畫冊(cè)上，先生一張冷峻的臉，像是這世界與他有仇。與我在這里天天親近的先生塑像大有不同。我忘記了他在《彷徨》《吶喊》中醫(yī)治黑暗，腐朽和麻木，忘記了他曾懷抱“我以我血薦軒轅”的赤肝義膽，忘記了他的作品被人稱為匕首和投槍。窗外的風(fēng)，正恣意地?fù)u動(dòng)嫩黃的柳條，玉蘭多情，梅花呢喃，喜鵲喳喳。這樣的時(shí)刻，適合懷念先生。
        堅(jiān)硬中的溫柔，像絕壁上生香的花朵，令人迷戀。當(dāng)先生的愛情之花為許廣平綻放時(shí)，一定像極了樓下盛開的梅。苦寒中的香氣在陽光下翩翩起舞，清風(fēng)與蝴蝶不請(qǐng)自來。他是她永遠(yuǎn)的小白象，她是他親昵不盡的梟蛇鬼怪。稱呼里收藏不住的愛，穿越時(shí)空，依然是完美無比的品牌狗糧。在惺惺相惜中，被人艷羨，也被人嫉妒。誰是誰一世未了的青梅，誰又會(huì)是誰一生要擺渡的桃花。只要是你，只要有你，萬水千山飛不盡的才情，在一粥一飯里，在一紙一句里。
        而先生與蕭紅的一段對(duì)話，更讓我看到一個(gè)情趣盎然的魯迅。素知先生博學(xué)多才，在文學(xué)家、思想家、革命家的頭銜之外，還有翻譯家、書法家的稱呼，就是說起時(shí)尚衣著也頭頭是道。從樣式說到顏色，從搭配說到裝飾。他說衣著，講美學(xué)，也在說生活，露性情，先生全然成了時(shí)尚達(dá)人。
        有時(shí)，我也會(huì)看見一個(gè)頑劣的魯迅先生，他看見有人隨地小便時(shí)，用橡皮槍瞄準(zhǔn)人家。他的心里不僅居住著溫柔，還收藏著可愛，甚至還有些小壞壞。當(dāng)一個(gè)孩子身上自然流露的天性在一個(gè)成年人的身上呈現(xiàn)時(shí)，便變?yōu)橐环N喜劇的色彩。增添了更多的生活質(zhì)感。有時(shí)我很想在寂靜的深夜，模仿先生用三個(gè)手指（而非食指和中指）燃燒香煙的樣子，試著穿過煙霧繚繞的空間理清自己凌亂的思緒。
        先生走的時(shí)候正值壯年。55歲的年齡，正是智慧峰值期。臨終遺囑有7條，除了交代喪事從簡(jiǎn)，還交代幼兒周海嬰“倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家”。還有一條說，對(duì)別人應(yīng)許的事物不可當(dāng)真。最后一條是：萬勿接近“損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人”。魯迅先生至死也是一個(gè)是非恩怨分明的人，記著人應(yīng)許他的事物還沒兌現(xiàn)，記著該報(bào)的仇恨一定要報(bào)。他與如今處處主張寬容，寬容到要把“看不慣別人是因?yàn)樽约盒摒B(yǎng)不夠”當(dāng)座右銘的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的溫柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圓。
        翻閱歷史典籍，從中國古典文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)的路上，什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、俠盜勇士、奴才無賴，他們自有高貴和卑賤的安身立命處。惟有神超越一切。先生溫柔地看著世間萬物的變化，不悲不喜，不怒不嗔。東西南北，各方各圓。
        生死之外，世間并無所謂大事。我站在一尊神圣的塑像面前，再驚天動(dòng)地的語言都已是多余。春光正好時(shí)，我恰好蘇醒。窗外，春天正在畫里。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文章思想內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．很多人已經(jīng)習(xí)慣書本、畫冊(cè)中魯迅先生那冷峻的面孔，但作者卻另辟蹊徑，從魯迅文學(xué)院中的魯迅塑像顯露出的溫柔目光寫起，讓人耳目一新。
  B．在作者的眼中，魯迅先生的塑像與眾不同，它褪去了威嚴(yán)和神圣，讓作者感受到了魯迅的溫柔。
  C．在本文中，作者認(rèn)為寬容到把“看不慣別人是因?yàn)樽约盒摒B(yǎng)不夠”當(dāng)座右銘的做法是反人性的。
  D．文章倒數(shù)第二段中，作者的視線在歷史典籍的時(shí)光中穿梭，對(duì)魯迅先生予以高度評(píng)價(jià)。
  （2）下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者將窗外的風(fēng)、玉蘭、梅花等景物擬人化，為下文寫懷念魯迅先生營(yíng)造了適宜的氛圍。
  B．作者運(yùn)用比喻的修辭手法，以“樓下盛開的梅”喻魯迅和許廣平的愛情，化抽象為具象。
  C．文章引用魯迅先生臨終遺囑里的相關(guān)內(nèi)容，是為了表現(xiàn)先生高超的智慧。
  D．本文綜合運(yùn)用了記敘、議論，抒情等多種表達(dá)方式，字里行間流露著作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。
  （3）在作者眼中，魯迅先生具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  （4）本文結(jié)尾寫“我”在春光正好時(shí)恰好蘇醒，春天正在畫中，這樣寫用意何在？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：27引用：8難度：0.4

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• 6．請(qǐng)根據(jù)課文《為了忘卻的記念》和注釋內(nèi)容，寫一篇《白莽小傳》或《柔石小傳》，要求緊扣課文與注釋內(nèi)容，可適當(dāng)聯(lián)想或想象，字?jǐn)?shù)在200字左右。
  組卷：6引用：4難度：0.7

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