2022-2023學(xué)年陜西省西安市西咸新區(qū)高二（下）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/5/22 8:0:8
一、選擇題（本大題24小題，每小題2分，共48分。在每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）
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1．西周時，“一人砣（踏）而耕，不過十畝”；戰(zhàn)國時“一夫挾五口，治田百畝，歲收畝一石半，為粟百五十石”。導(dǎo)致這一變化的根本原因是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：21難度：0.9 -
2．據(jù)記載，“（漢武帝）黜黃老，刑名、百家之言，延文學(xué)儒者以百數(shù)，而公孫弘以治《春秋》為丞相封侯，天下學(xué)士靡然向風(fēng)”。這表明漢武帝時期（ ?。?/h2>
組卷：20引用：4難度：0.6 -
3．東漢建武十八年（公元42年），光武帝劉秀“罷州牧置刺史”，刺史基本恢復(fù)了監(jiān)察官職能；中平五年（188年），為鎮(zhèn)壓人民反抗，漢靈帝“罷刺史置州牧”，刺史又轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛熊娬髾?quán)的州牧。刺史職能的轉(zhuǎn)變表明（ ?。?/h2>
組卷：8引用：6難度：0.7 -
4．唐代科舉主考官取人常取眾望所歸者，以示“得人之盛”。于是應(yīng)試以前，士子們往往漫游天下，交結(jié)豪俊名流，激昂身價，從而形成一股漫游之風(fēng)。據(jù)此可知，唐代科舉制（ ?。?/h2>
組卷：3引用：4難度：0.5 -
5．南戲，是北宋時期北方雜劇傳播到南方后，與溫州民間藝術(shù)結(jié)合發(fā)展起來的一種戲劇。兩宋時期，南戲率先將市民小人物作為正面主人公寫進(jìn)戲文。由此推斷，兩宋時期（ ）
組卷：3引用：1難度：0.5 -
6．宋代，棉花從東南沿海和西域傳入內(nèi)地種植。元代統(tǒng)治者極力征收棉花棉布，出版植棉技術(shù)書籍，勸民植棉，棉花種植覆蓋了江南廣大地區(qū)。這可以用來說明，宋元時期（ ?。?/h2>
組卷：9引用：5難度：0.6 -
7．有學(xué)者指出，從制度建構(gòu)上而言，明代內(nèi)閣的職能來自皇帝的需要，其主要職能“密勿論思、票擬批答”都出自皇帝處理決策事務(wù)時所需的輔助，且由于內(nèi)閣權(quán)力地位未經(jīng)法定，所以它也不具備太強的獨立性。這意味著，明代內(nèi)閣（ ?。?/h2>
組卷：43引用：17難度：0.6 -
8．明清時期，商人為了獲得社會的承認(rèn)，得到文化素質(zhì)的提升，在生活中特別注意購藏、陳設(shè)字畫古玩，延聘文藝名流吟詩聯(lián)句等。其中徽商逐漸“雅化”，并成為主要藝術(shù)贊助人，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（ ）
組卷：7引用：3難度：0.6 -
9．19世紀(jì)50年代以來，紳士開始廣泛介入地方事務(wù)，“官紳”“紳董”“員紳”“紳商”等名詞隨之大量出現(xiàn)在地方官員報告政務(wù)的奏章之中。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：6引用：4難度：0.6 -
10．1900年，清廷宣布為光緒帝立儲，即“己亥建儲”。對此，民間社會反應(yīng)強烈，一些地方督撫持曖昧不明的態(tài)度，列強則介入立儲事務(wù)。這說明（ ?。?/h2>
組卷：16引用：5難度：0.6
【選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】
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29．閱讀材料，回到問題。
材料：20世紀(jì)初期，把戰(zhàn)爭看作一種政治工具的觀點被歐洲各國統(tǒng)治者普遍接受，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，各國軍事領(lǐng)導(dǎo)人對戰(zhàn)爭后果絲毫沒有擔(dān)憂。然而，戰(zhàn)爭的龐大損失引發(fā)了各國的反思。1928年多國簽署的《非戰(zhàn)公約》宣布“廢棄以戰(zhàn)爭作為推行國家政策的工具”，強調(diào)“一切爭端或沖突，不論其性質(zhì)或起因如何，只能用和平方法加以處理或解決”。這一觀念在30年代風(fēng)行一時，甚至在德、意法西斯上臺后，各國的和平主義者仍天真地信守著廢棄戰(zhàn)爭的承諾。但事與愿違，新的世界戰(zhàn)爭再次爆發(fā)。二戰(zhàn)結(jié)束后，法西斯的殘暴統(tǒng)治令人們不得不重新考慮原來對戰(zhàn)爭的認(rèn)識：簡單地否定戰(zhàn)爭并不能永久地保住和平。這種認(rèn)識直接導(dǎo)致了正義戰(zhàn)爭論的衍生一當(dāng)一個獨立國家的領(lǐng)土完整和政治主權(quán)受到侵略時，其自衛(wèi)戰(zhàn)爭是正當(dāng)?shù)摹?br />——據(jù)梁占軍《第二次世界大戰(zhàn)前后國際戰(zhàn)爭觀的轉(zhuǎn)向與衍生》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)戰(zhàn)爭觀的變化。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20世紀(jì)戰(zhàn)爭觀變化的共同原因。組卷：11引用：6難度：0.6
【選修4：中外歷史人物評說】
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30．閱讀材料，完成下列要求。
材料：姚瑩（1785-1853），字石甫，安徽桐城人。他抨擊參加科舉的文人“讀書惟知進(jìn)取之事，不通大義，不法古人”，書院課業(yè)應(yīng)“講求道義、敦崇實學(xué)”“切于人倫之用”。姚瑩曾在福建、臺灣等地做官，在任臺灣兵備道期間率領(lǐng)臺灣軍民抵抗英軍的侵略。他兩次奉旨擔(dān)任藏差，并根據(jù)自身的親身經(jīng)歷著成《康輶紀(jì)行》《東槎紀(jì)略》等考察類紀(jì)實著作，他在書中指出“英國居西北方海中……本國雖不甚大，人精巧，善治器械”“彼日夕探習(xí)者已數(shù)十年，無不知之，而吾中國曾無一人焉，留心海外事者，不待兵革之交，而勝負(fù)之?dāng)?shù)，已皎然者矣”“冀雪中國之恥，重邊海之防”“士卒要寒能赤體，暑可重衣”等。姚瑩一直致力于尋找振興國家之策，是具有時代特色的進(jìn)步思想家。
——摘編自施立業(yè)點?！吨袊枷爰椅膸?姚瑩卷》（1）據(jù)材料，概括姚瑩的思想主張。結(jié)合所學(xué)，分析其產(chǎn)生的時代因素。
（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡述姚瑩“考察類紀(jì)實著作”在當(dāng)時產(chǎn)生的影響。歸納以姚瑩為代表的近代進(jìn)步思想家的可貴品質(zhì)。組卷：6引用：4難度：0.5