2019-2020學(xué)年河南省南陽(yáng)三中七年級(jí)（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、讀?記（共14分）

• 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（　　）

  A．選聘∕馳騁       詰問(wèn)∕潔身自好     墨守成規(guī)∕目不窺園

  B．哀悼∕掉落       憔悴∕鞠躬盡瘁     相形見(jiàn)絀∕弄巧成拙

  C．哺育∕胸脯       纏繞∕不依不饒     神會(huì)心契∕鍥而不舍

  D．咀嚼∕爵士       碾碎∕輾轉(zhuǎn)反側(cè)     可塑之才∕撲朔迷離
  組卷：5引用：1難度：0.5

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• 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．彷徨   深宵  下馬威   鋒芒畢露   慷概淋漓

  B．調(diào)羹   嗚咽  流水帳   馬革裹尸   婦儒皆知

  C．鎬頭   晝夜  入場(chǎng)券   大相經(jīng)庭   微不足道

  D．獨(dú)裁   吩咐  應(yīng)聲蟲(chóng)   深惡痛絕   至死不渝
  組卷：3引用：1難度：0.7

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• 3．古詩(shī)文默寫(xiě)。
  （1）深林人不知，

   

  （《竹里館》王維）
  （2）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，

   

  （《春夜洛城聞笛》李白）
  （3）

   

  ，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）
  （4）草樹(shù)知春不久歸，

   

  （《晚春》韓愈）
  （5）

   

  ，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（《逢入京使》岑參）
  （6）《孫權(quán)勸學(xué)》中“

   

  ，見(jiàn)往事耳”兩句向呂蒙指明學(xué)習(xí)的方法。
  （7）《木蘭詩(shī)》中的“

   

  ，

   

  ”與王翰《涼州詞》中的“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”有異曲同工之妙。
  （8）請(qǐng)寫(xiě)出課外積累的有關(guān)“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)句：

   

  ，

   
  組卷：6引用：1難度：0.5

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二、讀?思（共15分）

• 4．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．醫(yī)生建議他平時(shí)多做運(yùn)動(dòng)，可他卻不以為意。

  B．古有替父從軍，今有背母求學(xué)，孝順的美德重蹈覆轍，引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)美德更深層的思考。

  C．看到浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，我們的心胸變得更加開(kāi)闊。

  D．雖然這個(gè)特大傳銷集團(tuán)的案情撲朔迷離，但警察明察秋毫，終將傳銷團(tuán)伙一網(wǎng)打盡。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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• 5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，不完全正確的一項(xiàng)是（　　）

  A．《回憶魯迅先生》一文，作者捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，包括日常起居、會(huì)見(jiàn) 朋友、與家人相處等，烘托出一個(gè)真實(shí)的、有人情味的、生活化的魯迅形象。

  B．《黃河頌》以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式間接抒情，充滿了雄渾豪邁之美。

  C．《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》以作者兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，通過(guò)先抑后揚(yáng)的手 法，既刻畫(huà)了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的天性。

  D．《老山界》一文真實(shí)生動(dòng)地?cái)⑹隽酥袊?guó)工農(nóng)紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了行路難、吃 飯難、睡覺(jué)難、處境難等困難，贊美了紅軍不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
  組卷：4引用：1難度：0.8

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• 6．下列表述有誤的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（這句話中有三個(gè)副詞。）

  B．“老師和同學(xué)都笑了”中的“和”是連詞；“他整天和人打架”中的“和”是介詞。

  C．雕刻家的意思，隨隨便便雕一個(gè)石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來(lái)，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。（這句話運(yùn)用了排比的修辭手法）

  D．別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。（句中的“而”是表遞進(jìn)的連詞）
  組卷：7引用：1難度：0.5

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四、讀?經(jīng)（共15分）

• 19．下列對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．該文以對(duì)話為主，對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，如何用功則只字未提。

  B．“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，可見(jiàn)呂蒙頗為自得的神態(tài)。

  C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，從正面表現(xiàn)出孫權(quán)的勸學(xué)成果，進(jìn)一步告訴人們學(xué)習(xí)的重要性。

  D．從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份。
  組卷：9引用：1難度：0.8

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• 20．請(qǐng)將《孫權(quán)勸學(xué)》和下面文段對(duì)比進(jìn)行閱讀，完成以下問(wèn)題。
        普^①少習(xí)^②吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相^③。太祖^④常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第^⑤，闔^⑥戶 啟篋取書(shū)，讀之竟日^⑦，及次日臨政，處決如流，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
  （節(jié)選自《宋史?趙普傳》）【注】①普：趙普，北宋開(kāi)國(guó)功臣之一，曾任宋朝宰相。②習(xí)：熟悉，通曉。③為相：當(dāng)宰相。
  ④太祖：指宋太祖趙匡胤。⑤私第：自己的住宅。⑥闔：關(guān)。⑦竟日：整日。
  （1）呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？
  （2）根據(jù)選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析呂蒙和趙普兩個(gè)人物有哪些共同之處。（至少答出兩點(diǎn)）
  組卷：18引用：1難度：0.5

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