2023年湖北省鄂東南省級(jí)示范高中高考?xì)v史模擬試卷（5月份）
發(fā)布：2024/4/28 8:51:19
一、選擇題（共16小題，每小題3分，滿分48分）
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1．四川三星堆遺址和安徽阜南都出土過龍虎尊（如圖1、2），兩者在造型、紋飾方面幾乎一樣。阜南出土的龍虎尊系商代晚期青銅酒器，年代更久遠(yuǎn)，做工更精細(xì)。這可以用來證明（ ?。?img alt="菁優(yōu)網(wǎng)" src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/202305/237/135f4037.png" style="vertical-align:middle" />
組卷：12引用：4難度：0.6 -
2．據(jù)《漢書》載，漢武帝時(shí)，公孫弘和太常、博士等商議，提出“以治禮掌故以文學(xué)禮儀為官”，并且選通一藝以上的小吏“比百石以下補(bǔ)郡太守卒史，皆各二人，邊郡一人”，得到武帝批準(zhǔn)。這一建議的實(shí)施（ ?。?/h2>
組卷：8引用：7難度：0.6 -
3．下表是兩宋時(shí)期部分宋廷詔書。由此可知，兩宋時(shí)期（ ?。?br />
時(shí)間 內(nèi)容 淳化二年（991）二月 “峽路州軍于江置撞岸司，賈人舟船至者，每一舟納百錢已上至一千二百，自今除之?！?/td> 宣和元年（1119）正月 “應(yīng)客人興販米斛，般赴災(zāi)傷州縣，并免沿路力勝稅錢。候豐熟日依舊。” 紹興二十九年（1159）正月 “應(yīng)客販?zhǔn)趁兹魺o他貨，并實(shí)時(shí)放行，應(yīng)禾谷皆合免稅。如有違慢，許民戶經(jīng)監(jiān)司、御史臺(tái)越訴，當(dāng)議重作施行。” 組卷：4引用：5難度：0.6 -
4．明代的軍戶和匠戶，必須不時(shí)離開家鄉(xiāng)，前往數(shù)百里乃至數(shù)千里的地方當(dāng)差。以此為契機(jī)，在明前期相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，出現(xiàn)了大規(guī)模的民眾跨地域流動(dòng)，形成了一個(gè)涵蓋整個(gè)明帝國(guó)的跨地域網(wǎng)絡(luò)。這一數(shù)量龐大的流動(dòng)人群和跨越南北的服役網(wǎng)絡(luò)的存在（ ?。?/h2>
組卷：7引用：7難度：0.6 -
5．清代府制基本沿襲明制，但是清朝有意識(shí)地劃小府域，將邊疆與民族地區(qū)的軍民府、土府向內(nèi)地府制靠攏，并將諸多治理繁重、區(qū)位里安的直隸州升府，使清末府?dāng)?shù)較明末清初增加了36%。同時(shí)，118個(gè)屬州降為散州，不再領(lǐng)縣。清朝這些舉措意在（ ?。?/h2>
組卷：2引用：3難度：0.6 -
6．如圖解讀合理的是（ ）組卷：7引用：3難度：0.5
四、近現(xiàn)代西方職業(yè)教育
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19．材料一 路易十四時(shí)期，重商主義思想萌發(fā)，重商思想與教會(huì)強(qiáng)權(quán)在碰撞中開始法國(guó)職業(yè)教育世俗化的進(jìn)程。在國(guó)家的重視下，培養(yǎng)制造業(yè)工人被視為當(dāng)務(wù)之急，職業(yè)教育、軍事教育、工藝和高職院校相繼出現(xiàn)。1791年頒布《塔列蘭法案》規(guī)定，以學(xué)區(qū)為單位設(shè)立中等教育機(jī)構(gòu)，一方面進(jìn)行普通教育，另一方面教授為生活做準(zhǔn)備的職業(yè)科目。1792年孔多賽提出取消宗教課程，除了教授基礎(chǔ)知識(shí)外，也應(yīng)學(xué)習(xí)技能，例如測(cè)量土地、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等。1880年頒布《關(guān)于徒工手工學(xué)校和初等補(bǔ)習(xí)學(xué)校的法律》將徒工于工學(xué)校劃歸國(guó)家初等學(xué)校，由教育部、商業(yè)部共同管轄，管轄方式為財(cái)政補(bǔ)助。
——摘編自潘雅《法國(guó)職業(yè)教育世俗化：歷史演進(jìn)及特點(diǎn)》材料二 1933-1934年，職業(yè)教育工作者與聯(lián)邦緊急救援署密切合作，為失業(yè)工人提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，聯(lián)邦緊急救援署聘請(qǐng)了許多失業(yè)的職業(yè)教師來培訓(xùn)其他工人。在大蕭條期間，這些新政救濟(jì)機(jī)構(gòu)開展的職業(yè)教育培訓(xùn)，極大的豐富和補(bǔ)充了學(xué)校的職業(yè)教育。職業(yè)培訓(xùn)課程包括非全日制和夜校課程保證了學(xué)員可以在業(yè)余時(shí)間參加職業(yè)再培訓(xùn)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。受場(chǎng)地和設(shè)施所限，學(xué)校內(nèi)的職業(yè)課程偏向理論和學(xué)術(shù)型課程；而大蕭條期的這些職業(yè)培訓(xùn)以快速就業(yè)獲得薪水而開設(shè)的，因此針對(duì)性更強(qiáng)，甚至有的是邊實(shí)際工作，邊進(jìn)行培訓(xùn)，可以更快的獲得職業(yè)所需的技能。
——摘編自李純童《美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展研究》（1）根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括推動(dòng)近代法國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的因素。
（2）根據(jù)材料二，指出與近代法國(guó)相比羅斯福新政時(shí)期職業(yè)教育的新特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析羅斯福新政時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)影響。組卷：10引用：5難度：0.5
五、中國(guó)與世界
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20．小楚同學(xué)在進(jìn)行歷史研究性學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)某雜志以“中國(guó)史與世界史的融合”為主題開展了一期專題討論，原刊編者按如下：
今日之中國(guó)，不僅是中國(guó)之中國(guó)，而且是亞洲之中國(guó)、世界之中國(guó)。新時(shí)代中國(guó)史學(xué)，既要立足中國(guó)，又要放眼世界，推動(dòng)歷史學(xué)相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展。中國(guó)史與世界史的對(duì)話與融合，是歷史學(xué)永恒的命題，將中國(guó)史與世界史互寓其中，有助于對(duì)中國(guó)史有更深刻的詮釋，有助于對(duì)世界史有更全面的認(rèn)識(shí)，有助于在對(duì)人類歷史的科學(xué)探索中，把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，解釋人類文明的真諦。
請(qǐng)以“中國(guó)與世界”為主題，自擬命題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇征文。（要求：自擬命題，史論結(jié)合，表述清晰。）組卷：1引用：1難度：0.5