2021-2022學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        用舞蹈來展現(xiàn)諜戰(zhàn)故事，確實(shí)是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。如何讓觀眾在有限的時(shí)間里，既看懂故事又體會(huì)到主人公的內(nèi)心世界，考驗(yàn)的是編導(dǎo)解構(gòu)故事、鋪墊懸念以及運(yùn)用舞臺(tái)的綜合能力。
        故事先行，牽引人物。電影最重要的就是講好故事。而舞劇在以往的認(rèn)知中，總冠有“長(zhǎng)于抒情，拙于敘事”的帽子。然而，《永不消失的電波》（后面一律稱為《電波》）舞劇中編導(dǎo)扎實(shí)地將故事完整呈現(xiàn)于觀眾面前，并努力讓上海、諜戰(zhàn)等傳統(tǒng)元素?zé)òl(fā)新的生機(jī)。首先，在人物設(shè)定上就有兩位主演和七位關(guān)鍵性角色。數(shù)量之多，前所未有。由于故事的復(fù)雜性，每位人物都有特定的舞段展現(xiàn)其在故事中的作用，如同一條珍珠項(xiàng)鏈一般，串聯(lián)起各自的使命，為故事的發(fā)展鋪墊。
        其次，編導(dǎo)更多利用電影中的特殊敘事手法，展現(xiàn)主角內(nèi)心狀態(tài)，創(chuàng)造新的敘事邏輯。倒敘、插敘、平行蒙太奇都運(yùn)用于舞蹈的編排中，使得觀劇體驗(yàn)如看電影一般。例如，李俠與蘭芬在拿到裝有情報(bào)的盒子后，舞臺(tái)的左側(cè)瞬時(shí)切換為裁縫放置情報(bào)的情節(jié)。小學(xué)徒為掩護(hù)李俠英勇就義后，李俠回憶起兩人的戰(zhàn)友之情也是通過插敘的方式展現(xiàn)的。最令人印象深刻的是，編導(dǎo)將平行蒙太奇的敘述方式運(yùn)用于舞臺(tái)：一側(cè)是李俠在腦海中推理演繹裁縫被害過程以及情報(bào)的藏匿之處，另一側(cè)是蘭芬在黃包車上發(fā)現(xiàn)特務(wù)假扮車夫的驚險(xiǎn)情節(jié)。同一時(shí)間順序下，兩個(gè)不同的空間，上演著命懸一線的緊張橋段。一墻之隔，時(shí)空并進(jìn)。步步緊逼，直抵咽喉。隨著一聲槍響，所有的情緒得以釋放。舞臺(tái)上，子彈穿越了時(shí)空之墻：特務(wù)被蘭芬擊斃，但英雄也永遠(yuǎn)離開了他的戰(zhàn)友……如此巧妙的敘事方式使觀眾不由發(fā)出贊嘆。
        舞蹈，是情動(dòng)于中而難以言表又不能自已的產(chǎn)物。為了能夠?qū)⒓t色信仰直抵觀眾的內(nèi)心，就需要突破傳統(tǒng)舞蹈敘事方式，將情節(jié)與人物充分揉捏在一起。編導(dǎo)呈現(xiàn)了一種新的舞劇敘事思路：故事主線步步推進(jìn)，人物副線逐次展開。這種敘事邏輯好似電影的謀篇布局，在不知不覺中向觀眾緩緩揭開一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在舞劇藝術(shù)的表現(xiàn)性上開拓了非常有價(jià)值的向度。
        堆疊細(xì)節(jié)，蘊(yùn)含張力。對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)的極致把握，展現(xiàn)了兩位女編導(dǎo)細(xì)膩的編舞風(fēng)格，以及演員們深厚的表演功力。首先，就是細(xì)致入微的面部表情。地下工作者的眼神最重要的特點(diǎn)就是復(fù)雜，一種讓人捉摸不透的感覺。李俠的眼神柔和中透露著堅(jiān)定，蘭芬的眼神小心謹(jǐn)慎，女特務(wù)的眼神兇狠毒辣，裁縫的眼神透露出老共產(chǎn)黨人的沉著與信念。一個(gè)簡(jiǎn)單的回眸或者對(duì)視，就能夠產(chǎn)生豐富的信息，其演員內(nèi)心的戲劇張力是巨大的。
        其次，是對(duì)道具用心地處理。蘭芬送給李俠的紅色圍巾，既是愛情的信物也是李俠被敵人追殺時(shí)的標(biāo)志物。小學(xué)徒為掩護(hù)李俠英勇就義，那遺落在雨中的紅色圍巾，猩紅如血泊般觸目，但又暗喻著英雄內(nèi)心堅(jiān)定的紅色信念。小小道具便可以勾勒出英雄們的精神世界。包括裁縫的皮尺也成為全劇重要的伏筆，給觀眾情理之中卻又是意料之外的驚喜。
        可見，編導(dǎo)善用細(xì)節(jié)堆疊情緒——就如同電影中的特寫鏡頭一般，主人公的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)道具就能揭示出人物性格與情感中的豐富性。這種表達(dá)是細(xì)膩的、隱忍的、節(jié)制的。與肆意的煽情不同，這，或許就是諜戰(zhàn)類題材最為獨(dú)特的品質(zhì)吧。
  （摘編自吳珺《評(píng)舞?。加啦幌诺碾姴ǎ尽罚?/bdo>材料二：
        今天的觀眾既有審美的疊加，也有審美之錯(cuò)位，而審美的差異則顯得更為普遍。如何讓一部紅色主題的舞劇達(dá)到聚合審美、消弭差異的目的，為更多的人所樂于接受甚至點(diǎn)贊，是舞劇創(chuàng)作面臨的一個(gè)重大課題。在這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，《電波》的主創(chuàng)大致形成了兩個(gè)方面的追求：一是努力讓作品呈現(xiàn)出“年輕態(tài)”。這種“年輕態(tài)”是全方位的，不僅要在視覺、聽覺上更貼近現(xiàn)代審美，同時(shí)要與當(dāng)代人的心理節(jié)奏、情緒頻率形成鏈接，讓觀眾尤其是年輕一代觀眾，感受到藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)之間不存在隔膜，沒有溝通障礙。二是要努力開掘“新語境”，用今天的語言講好昔日的故事，讓典型人物的思想精髓融入今天的話語體系，讓觸摸歲月轉(zhuǎn)化為感知心靈。
        相對(duì)而言，年輕觀眾的成長(zhǎng)過程中伴隨著大量的影視劇，他們對(duì)影視語言和手法頗為熟悉，接受上較少障礙。《電波》不拘一格，采用電影手段來豐富舞劇的表現(xiàn)力，甚至以此來解決舞劇敘事的難點(diǎn)，無疑是明智的選擇。從大量的創(chuàng)新性創(chuàng)作實(shí)踐中我們看到，舞劇的短板不在于“拙于敘事”，而在于敘事語言不夠豐富、敘事的方式不夠機(jī)巧。當(dāng)創(chuàng)作者站立在開闊的藝術(shù)維度來思考這些時(shí)，一切都不是問題。
        觀念的突圍和藝術(shù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，是舞劇《電波》一經(jīng)問世便成“爆款”的重要原因，而探索國(guó)家敘事與當(dāng)代審美之間的緊密聯(lián)系，則是創(chuàng)作這部舞劇的初心?！拔覀冎v述什么樣的故事，決定我們成為什么樣的民族”，引申學(xué)者的話，我們今天更應(yīng)該關(guān)注的是，如何“把有深度的故事講得有溫度，把有精神的故事講得更精彩”。
  （摘編自方家駿《讓觸摸歲月轉(zhuǎn)化為感知心靈》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.用舞蹈來展現(xiàn)諜戰(zhàn)故事難度很大，這考驗(yàn)著舞劇《電波》創(chuàng)作者對(duì)作品的全方位把握能力。
  B.舞劇的短板始終在于“拙于敘事”，為突破短板，《電波》的編導(dǎo)大膽采用了新的表現(xiàn)手法。
  C.舞劇《電波》人物眾多，故事復(fù)雜，需要編導(dǎo)設(shè)置好敘述邏輯，把眾多人物的故事巧妙串聯(lián)起來。
  D.舞劇《電波》運(yùn)用“平行蒙太奇”手法，同一時(shí)間順序下，兩個(gè)不同的空間上演著緊張橋段。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在詮釋故事方面，再高明的舞劇編導(dǎo)也不如富有經(jīng)驗(yàn)的電影導(dǎo)演能使情節(jié)跌宕起伏和扣人心弦。
  B.《電波》呈現(xiàn)的故事主線、人物副線的敘事思路，在舞劇藝術(shù)的表現(xiàn)性上開拓了非常價(jià)值的向度。
  C.年輕觀眾對(duì)影視語言和手法更為熟悉，在接受上較少有障礙，這和他們成長(zhǎng)過程中伴隨大量影視劇有關(guān)。
  D.紅色經(jīng)典實(shí)現(xiàn)從觸摸歲月到感知心靈之間的過渡，這與其要達(dá)到聚合審美、消弭差異的目的相關(guān)。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能表現(xiàn)舞劇《電波》利用有限的空間集中表現(xiàn)故事情節(jié)的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩位主演和七位關(guān)鍵性角色，數(shù)量之多，前所未有。
  B.一側(cè)是李俠在腦海中推理演繹裁縫被害過程，另一側(cè)是蘭芬發(fā)現(xiàn)特務(wù)假扮車夫。
  C.不同人物細(xì)致入微的面部表情和對(duì)人物眼神的刻畫。
  D.精心設(shè)置劇中蘭芬送給李俠的紅色圍巾和裁縫的皮尺。
  （4）請(qǐng)概述材料一的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。
  （5）“貼合年輕人需求講好紅色故事”。請(qǐng)結(jié)合材料，以舞劇《電波》為例，站在編導(dǎo)的角度，談?wù)勀銓?duì)此的理解。
  組卷：8引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  長(zhǎng) 明 燈
  魯迅
        春陰的下午，吉光屯唯一的茶館子里的空氣又有些緊張了，人們的耳朵里，仿佛還留著一種微細(xì)沉實(shí)的聲息——“熄掉他罷！”
        這屯上的居民是不大出行的，動(dòng)一動(dòng)就須查黃歷，看那上面是否寫著“不宜出行”。不拘禁忌地坐在茶館里的不過幾個(gè)以豁達(dá)自居的青年人。
        現(xiàn)在也無非就是這茶館里的空氣有些緊張。
        “還是這樣么？”三角臉的拿起茶碗，問。
        “聽說，還是這樣，”方頭說，“還是盡說‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加發(fā)閃了。見鬼！這是我們屯上的一個(gè)大害。我們倒應(yīng)該想個(gè)法子來除掉他！”
        胖臉的莊七光已經(jīng)放開喉嚨嚷起來了：
        “吹熄了燈，我們的吉光屯還成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都說么：這燈還是梁武帝點(diǎn)起的，一直傳下來，沒有熄過；連長(zhǎng)毛[注造反的時(shí)候也沒有熄過……。外路人經(jīng)過這里的都要看一看，都稱贊……。他現(xiàn)在這么胡鬧，什么意思？……”
        “他不是發(fā)了瘋么？你還沒有知道？”方頭帶些藐視的神氣說。
        “我們還是先到廟前去看一看，”方頭說著，便軒昂地出了門。
        闊亭和莊七光也跟著出去了。三角臉走得最后。
        他們望見社廟的時(shí)候，果然一并看到了幾個(gè)人：一個(gè)正是他，兩個(gè)是閑看的，三個(gè)是孩子，
        但廟門卻緊緊地關(guān)著。
        他也還如平常一樣，黃的方臉和藍(lán)布破大衫，只在濃眉底下的大而且長(zhǎng)的眼睛中，略帶些異樣的光閃，看人就許多工夫不眨眼，并且總含著悲憤疑懼的神情。
        “你干什么？”三角臉終于走上一步，詰問了。
        “我叫老黑開門，”他低聲，溫和地說?！熬鸵?yàn)槟且槐K燈必須吹熄。你看，三頭六臂的藍(lán)臉，三只眼睛，長(zhǎng)帽，半個(gè)的頭，牛頭和豬牙齒，都應(yīng)該吹熄……吹熄。吹熄，我們就不會(huì)有蝗蟲，不會(huì)有豬嘴瘟……?！?br />      “唏唏，胡鬧！”闊亭輕蔑地笑了出來，“你吹熄了燈，蝗蟲會(huì)還要多，你就要生豬嘴瘟！”
        “唏唏！”莊七光也陪著笑。
        “你還是回去罷！倘不，你的伯伯會(huì)打斷你的骨頭！燈么，我替你吹。你過幾天來看就知道?！遍熗ご舐曊f。
        他兩眼更發(fā)出閃閃的光來，釘一般看定闊亭的眼，使闊亭的眼光趕緊辟易了。
        “你吹？”他嘲笑似的微笑，但接著就堅(jiān)定地說，“不能！不要你們。我自己去熄，此刻去熄！”
        方頭站上去了，慢慢地說道：
        “你是一向懂事的，這一回可是太糊涂了。就是吹熄了燈，那些東西不是還在么？不要這么傻頭傻腦了，還是回去！睡覺去！”
        “我知道的，熄了也還在。”他忽又現(xiàn)出陰鶯的笑容，但是立即收斂了，沉實(shí)地說道，“然而我只能姑且這么辦。我就要吹熄他，自己熄！”他說著，一面就轉(zhuǎn)過身去竭力地推廟門。
        “喂！”闊亭生氣了，“你推不開的，你沒有法子開的！吹不熄的！還是回去好！”
        “我不回去！我要吹熄他！”
        “不成！你沒法開！”
        “……”
        “那么，就用別的法子來?！彼D(zhuǎn)臉向他們一瞥，沉靜地說。
        “……”
        “看你有什么別的法！”
        “我放火。”
        “什么？”闊亭疑心自己沒有聽清楚。
        “我放火！”
        沉默像一聲清磬，搖曳著尾聲，周圍的活物都在其中凝結(jié)了。不一會(huì)，廟后門的墻外就有莊七光的聲音喊道：
        “老黑呀，不對(duì)了！你廟門要關(guān)得緊！老黑呀，你聽清了么？關(guān)得緊！我們?nèi)ハ肓朔ㄗ泳蛠恚　?br />      但他似乎并不留心別的事，只閃爍著狂熱的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要尋火種。
        方頭和闊亭在幾家的大門里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局頓然擾動(dòng)了。許多人們的耳朵里，心里，都有了一個(gè)可怕的聲音：“放火！”然而全屯的空氣也就緊張起來，凡有感得這緊張的人們，都很不安，仿佛天下從此毀滅。
        這事件的中樞，不久就湊在四爺?shù)目蛷d上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，臉上已經(jīng)皺得如風(fēng)干的香橙，還要用手捋著下頦上的白胡須，似乎想將他們拔下。
        闊亭和方頭以守護(hù)全屯的勞績(jī)，不但第一次走進(jìn)這一個(gè)不易瞻仰的客廳，并且還坐在老娃之下和四爺之上，而且還有茶喝。此時(shí)闊亭忽然發(fā)表意見了：
        “這辦法太慢！他們兩個(gè)還管著呢。最要緊的是馬上怎么辦。如果真是燒將起來……”
        “我想：倒不如姑且將他關(guān)起來?！?br />      “那倒也是一個(gè)妥當(dāng)?shù)霓k法?！彼臓斘⑽⒌攸c(diǎn)一點(diǎn)頭。
        “妥當(dāng)！”闊亭說。
        四爺在暫時(shí)靜穆之后，這才緩緩地說，“就照這一位所說似的關(guān)起來，免得害人……。
        “那自然，”闊亭感動(dòng)的說，“可是，房子……”
        “廟里就沒有閑房？……”四爺慢騰騰地問道。
        “有！”闊亭恍然道，“有！進(jìn)大門的西邊那一間就空著，又只有一個(gè)小方窗，粗木直柵的，決計(jì)挖不開。好極了！”
        老娃和方頭也頓然都顯了歡喜的神色；闊亭吐一口氣，尖著嘴唇就喝茶。
        未到黃昏時(shí)分，天下已經(jīng)泰平，或者竟是全都忘卻了，人們的臉上已不特緊張，并且早褪盡了先前的喜悅的痕跡。在廟前，人們的足跡自然比平日多，但不久也就稀少了。只因?yàn)殛P(guān)了幾天門，孩子們不能進(jìn)去玩，吃過了晚飯，還有幾個(gè)跑到廟里去游戲，猜謎。
        ……
        “我放火！”
        孩子們都吃驚，立時(shí)記起他來，一齊注視西廂房，又看見一只手扳著木柵，一只手撕著木皮，其間有兩只眼睛閃閃地發(fā)亮。
        從此完全靜寂了，暮色下來，綠瑩瑩的長(zhǎng)明燈更其分明地照出神殿，神龕，而且照到院子，照到木柵里的昏暗。
  一九二五年三月一日
  （有刪改）[注]長(zhǎng)毛：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)起義軍。為了對(duì)抗清政府剃發(fā)留辮的法令，他們都留發(fā)而不結(jié)辮，因此被稱為“長(zhǎng)毛”。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“瘋子”的遭遇表明，他無法先行吹熄吉光屯人心中的長(zhǎng)明燈，也無法喚醒他們和自己一同去吹熄社廟里的長(zhǎng)明燈，無奈之下，只能選擇“自己去熄”。
  B．當(dāng)“瘋子”試圖吹熄長(zhǎng)明燈之時(shí)，首先站出來激烈反對(duì)、商量辦法是那些“以豁達(dá)自居的青年人”，他們反而比四爺?shù)壤陷叡憩F(xiàn)得更為兇狠。
  C．從“吹熄”到“放火”，“瘋子”在面對(duì)民眾軟硬兼施的手段中，也在及時(shí)調(diào)整著自己的斗爭(zhēng)策略，從中可見一個(gè)逐漸成長(zhǎng)的革命先驅(qū)形象。
  D．小說講述了一個(gè)“瘋子”想要吹熄廟里的長(zhǎng)明燈，引起全屯人的恐慌，最后被關(guān)押起來的故事，表現(xiàn)了魯迅小說一貫的反封建的思想主題。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭以春陰下午吉光屯的茶館為典型場(chǎng)所展開故事，“空氣又有些緊張了”“熄掉他罷”巧設(shè)懸念，具有一種引人入勝的藝術(shù)效果。
  B．小說以群眾眼光作視點(diǎn)，將瘋子置于次要的不顯眼的位置；這個(gè)次要人物形象看似無處不在，幾乎完全孤立，但是被前臺(tái)人物的言行舉止支配。
  C．“吉光屯”和“魯鎮(zhèn)”都是人物活動(dòng)、情節(jié)發(fā)展的典型環(huán)境，是作者虛構(gòu)的微型社會(huì)，其迷信落后的社會(huì)風(fēng)氣正反映了舊中國(guó)畸形的社會(huì)形態(tài)。
  D．在《長(zhǎng)明燈》中，作者始終作為一個(gè)不出場(chǎng)的敘述者將他的主觀感情滲透到小說的畫面和構(gòu)思中，從而賦予小說一種主客觀水乳交融的獨(dú)特抒情氣質(zhì)。
  （3）小說設(shè)置了明暗兩條線索，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明并分析其作用。
  （4）“長(zhǎng)明燈”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
  組卷：14引用：6難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        目前，全國(guó)已初步建立起以國(guó)家公園、濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園為主體的濕地保護(hù)體系，濕地保護(hù)率超過50%。①

   

  ，也要認(rèn)識(shí)到，一些地區(qū)濕地保護(hù)與利用的矛盾仍然存在。有的地方濕地保護(hù)不嚴(yán)不實(shí)，部分濕地劃界不嚴(yán)格；有的地方濕地破壞時(shí)有發(fā)生，國(guó)家濕地公園保育區(qū)內(nèi)違規(guī)建有砂石料場(chǎng)，濕地自然保護(hù)區(qū)面積大幅縮水。
        以嚴(yán)密法治保護(hù)好濕地，需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，齊抓共管。有關(guān)部門要各司其職，按照職責(zé)分工做好濕地保護(hù)、修復(fù)、管理有關(guān)工作，這就形成了 ②

   

  。濕地保護(hù)法將濕地分為重要濕地和一般濕地，實(shí)行分級(jí)管理及名錄制度。（　?。膶?shí)際看，一般濕地?cái)?shù)量大，這些濕地的生態(tài)功能和價(jià)值不容忽視，也應(yīng)下大氣力保護(hù)好。當(dāng)然，除了對(duì)濕地保護(hù)，③

   

  。濕地保護(hù)法進(jìn)一步明確了濕地保護(hù)與合理利用的關(guān)系。充分發(fā)揮濕地的多種功能，合理利用濕地自然和人文資源，才能推動(dòng)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益共贏。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.在保護(hù)重要濕地的同時(shí)，不能忽視一般濕地的保護(hù)
  B.在保護(hù)一般濕地的同時(shí)，不能忽視重要濕地的保護(hù)
  C.在保護(hù)重要濕地的同時(shí)，一般濕地的保護(hù)不能忽視
  D.在保護(hù)一般濕地的同時(shí)，重要濕地的保護(hù)不能忽視
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：
        為了深切緬懷慘遭日軍屠戮的30萬遇難同胞，喚起善良的人們對(duì)和平的向往和珍視，15家網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)共同推出以“銘記歷史珍愛和平”為主題的大型網(wǎng)絡(luò)在線公祭活動(dòng)。
        材料二：
        江西省贛州市贛縣區(qū)石芫中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師胡欣的備課本在網(wǎng)絡(luò)走紅。這本“網(wǎng)紅”備課本圖文并茂、形象生動(dòng)，獲得了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。翻開這本“網(wǎng)紅”備課本，可以感受到一位鄉(xiāng)村教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生傾注的心血和人民教師應(yīng)有的風(fēng)采、形象。
        材料三：
        一年一度的“雙十一”電商購(gòu)物節(jié)銷售火爆，拉近供需對(duì)接，凸顯市場(chǎng)強(qiáng)大活力。在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)快速發(fā)展的同時(shí)，產(chǎn)品虛假宣傳、泄露用戶隱私等問題也隨之而來。
        讀了上面三則材料，你有什么感悟和思考？寫一篇議論文。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：2難度：0.6

  解析