2023-2024學(xué)年河北省邢臺(tái)市質(zhì)檢聯(lián)盟高一（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/10/5 14:0:1
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題2分，共60分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有
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1．下表為大汶口文化早期的1372座墓葬的統(tǒng)計(jì)表。據(jù)此可知，這一時(shí)期的大汶口（ ?。?br />
隨葬品件數(shù)/件 座數(shù)/座 比例/% 0 431 31.4 1-5 638 46.5 6-10 190 13.8 11-20 79 5.8 21-50 27 2 50以上 7 0.5 組卷：3引用：4難度：0.5 -
2．甲骨文對(duì)商族人的農(nóng)事活動(dòng)有大量記載：所見(jiàn)農(nóng)作物有黍、稷、粟、麥、稻等許多品種；所記載的主要翻土農(nóng)具為木制的耒，耜在卜辭中也頻繁出現(xiàn)；后世所謂“六畜”，即馬、牛、羊、豕、雞、犬，在卜辭中都有反映。同時(shí)甲骨文中還有大量狩獵、捕魚(yú)的記載。這反映了當(dāng)時(shí)（ ?。?/h2>
組卷：3引用：2難度：0.5 -
3．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，某思想家認(rèn)為，如果統(tǒng)治者采取有為的措施，那將會(huì)使民眾自以為“智”，違背道，喪失“初心”，熱衷于爭(zhēng)奪，縱欲妄為，其最終的后果將是國(guó)家大亂。該思想家最可能是（ ?。?/h2>
組卷：3引用：8難度：0.6 -
4．公元前234年，秦王嬴政親臨河南（今河南洛陽(yáng)）；前228年，秦王嬴政親臨邯鄲（今河北邯鄲）；前224年秦王嬴政親臨郢陳（今河南淮陽(yáng)）。上述現(xiàn)象反映了（ ?。?/h2>
組卷：4引用：2難度：0.5 -
5．如表所示是諸子學(xué)說(shuō)在秦朝的著作統(tǒng)計(jì)情況。造成這一局面的重要原因是，秦朝（ ?。?br />諸家在參朝時(shí)的著作統(tǒng)計(jì)表
學(xué)派 著作 學(xué)派 著作 學(xué)派 著作 儒家 《羊子》 墨家 無(wú) 名家 《黃公》 道家 無(wú) 縱橫家 《奉零陵令信》 農(nóng)家 無(wú) 陰陽(yáng)家 無(wú) 雜家 無(wú) 小說(shuō)家 無(wú) 組卷：2引用：4難度：0.5 -
6．西漢前期，錢(qián)幣法定重量為十二銖，但鑄造時(shí)通常實(shí)重不及其額，而且前后鑄造的錢(qián)幣大小不一致，私鑄之風(fēng)盛行，流通于市場(chǎng)的幣制十分混亂；漢武帝即位后，改鑄五銖錢(qián)，使重如其文，統(tǒng)一由朝廷鑄造，嚴(yán)禁私人盜鑄。這一變化（ ?。?/h2>
組卷：0引用：3難度：0.5 -
7．建武十五年（39年），漢光武帝“詔下州郡檢核墾田頃畝及戶口年紀(jì)”，“河南尹張伋及諸郡守十余人，坐度田不實(shí)，下獄死”；十六年（40年），“天下刺史、太守以墾田不實(shí)下獄死者十余人”。這些舉措（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.5 -
8．漢晉時(shí)期，臣吏上書(shū)時(shí)，常使用“愚憨”“糞土”“草莽”等自稱，“昧死言”或“頓首死罪上尚書(shū)”及“誠(chéng)惶誠(chéng)恐、稽首頓首”等詞語(yǔ)也常在上書(shū)中出現(xiàn)。這實(shí)質(zhì)上反映了（ ?。?/h2>
組卷：0引用：2難度：0.5 -
9．在司馬氏實(shí)現(xiàn)江由易幟的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不斷出現(xiàn)曹魏官僚集團(tuán)成員起兵反抗的現(xiàn)象，因此，官僚職權(quán)世襲制這種在曹魏得到長(zhǎng)久使用并成功改造了漢代遺老遺少的官吏任用制度，被司馬氏成功地接過(guò)來(lái)，并加以強(qiáng)化和改造。司馬氏父子此舉旨在（ ?。?/h2>
組卷：4引用：6難度：0.8 -
10．前秦統(tǒng)一北方初期，苻堅(jiān)對(duì)鮮卑首領(lǐng)慕容垂禮之、愛(ài)之、親之、信之，其禮遇程度比漢官王猛更勝一籌。對(duì)待同為非本族的羌族首領(lǐng)姚萇，苻堅(jiān)也是信任至極，將“山南之事”一體交給他全權(quán)處理。苻堅(jiān)的這些做法旨在（ ?。?/h2>
組卷：5引用：5難度：0.8
二、非選擇題：本大題共2小題，共40分。
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31．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：春秋是中國(guó)上古社會(huì)劇烈變革時(shí)代的開(kāi)始，鐵器的應(yīng)用，在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的同時(shí)，也引發(fā)了社會(huì)領(lǐng)域的一系列變化，導(dǎo)致了井田制度的瓦解和新的土地占有關(guān)系的戰(zhàn)國(guó)在中國(guó)歷史上是一個(gè)風(fēng)云激蕩的時(shí)代，也是一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代生產(chǎn)力的顯著提高，這一時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)組織形式、國(guó)家會(huì)意識(shí)形態(tài)以及人們的日常生活，都處在一個(gè)急劇變動(dòng)的過(guò)程中。與此同時(shí)，貧富差距擴(kuò)大導(dǎo)致社會(huì)階級(jí)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，諸侯國(guó)之間兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的日趨激烈，使各國(guó)上層感到危機(jī)重。于是各國(guó)進(jìn)步的政治家，開(kāi)始對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等制度進(jìn)行改革，從而形成一場(chǎng)轟轟烈烈的變法運(yùn)動(dòng)。
——摘編自朱紹侯主編《中國(guó)古代史教程（上）》材料二：孔子首先打破了過(guò)去貴族壟斷文化教育的局面，推動(dòng)了私學(xué)的發(fā)展。漢代是中國(guó)封建社會(huì)教育制度基本輪廓的初步形成時(shí)期，中央官學(xué)有太學(xué)、宮邸學(xué)和鴻都門(mén)學(xué)；地方官學(xué)則主要是郡國(guó)學(xué)校。太學(xué)始建于漢武帝元朔五年（公元前124年），據(jù)有關(guān)史料記載，漢武帝時(shí)學(xué)生僅50人，昭帝時(shí)100人，宣帝時(shí)200人，元帝時(shí)達(dá)1000人，成帝時(shí)增至3000人。漢武帝時(shí)，官學(xué)制度確立的同時(shí)，私學(xué)繼續(xù)發(fā)展，成為官學(xué)的補(bǔ)充；東漢私學(xué)更為昌盛與繁榮，《后漢書(shū)》記載，“張興字君上，顥川鄢陵人也。習(xí)梁丘易以教授……弟子自遠(yuǎn)至者，著錄且萬(wàn)人”，“蔡玄字叔陵，汝南南頓人也。學(xué)通五經(jīng)，門(mén)徒常千人，其著錄者萬(wàn)六千人”。
——摘編自肖世民《論漢代學(xué)校教育》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)大變革的表現(xiàn)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析漢代學(xué)校教育繁榮的原因。組卷：3引用：1難度：0.5 -
32．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：唐末五代以來(lái)，節(jié)度使盤(pán)踞一方，往往兼管數(shù)郡。宋太祖從即位開(kāi)始，就把節(jié)度使駐地以外領(lǐng)轄的支郡裁除，直屬中央。由中央政府派遣的文臣出任知州、知縣。到宋太宗時(shí)，全國(guó)地方州郡都換上了文官。宋太祖又怕知州的權(quán)力過(guò)大難以控制，一方面提出三年一換的規(guī)定，使州縣長(zhǎng)官頓頻調(diào)動(dòng)；另一方面又在各州府設(shè)置通判，以分知州之權(quán)。宋代開(kāi)國(guó)以來(lái)，實(shí)行更為嚴(yán)厲的中央集權(quán)措施，雖然產(chǎn)生了不少弊端，但相關(guān)的政策也在一定時(shí)期內(nèi)營(yíng)造了穩(wěn)定的政治環(huán)境。
——摘編自張豈之主編《中國(guó)歷史（隋唐遼宋金卷）》材料二：宋代的地租變革放寬了土地買(mǎi)賣(mài)的自由度，刺激了庶族地主和一般自耕農(nóng)的生產(chǎn)積極性；商品市場(chǎng)的發(fā)展，也促進(jìn)了財(cái)富的流動(dòng)和增值。在經(jīng)濟(jì)因素的支持下，科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的活動(dòng)便得到更多資源的投放。自隋唐開(kāi)始實(shí)行的科舉制度，至宋代趨向成熟，取士不問(wèn)門(mén)第，“工商雜類人內(nèi)有奇才異行、卓然不群者”，都有機(jī)會(huì)借此進(jìn)入仕途，提升社會(huì)地位，發(fā)揮個(gè)人的才能。相應(yīng)地，處于較低社會(huì)地位的科技人才，更容易循著科舉之途進(jìn)入官僚體系，憑借官方的資源從事科學(xué)研究。
——摘編自施仲謀、杜若鴻主編《中華文化擷英（下）》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括北宋吸取唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)而采取的主要措施，并指出這些措施產(chǎn)生的影響。
（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)宋代科技發(fā)展的社會(huì)條件。組卷：0引用：1難度：0.5