部編版九年級上冊《第一單元 名著導(dǎo)讀《艾青詩選》》2021年同步練習(xí)卷
發(fā)布:2024/12/18 14:30:2
一、填空題。
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1.艾青(1910-1996),原名
組卷:213引用:2難度:0.8 -
2.20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是
組卷:547引用:6難度:0.8 -
3.艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個(gè)地主家庭。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒,就托付給乳母——
組卷:80引用:1難度:0.8 -
4.“咳,就在如此寒冷的今夜/無數(shù)的/我們的年老的母親,/都蜷伏在不是自己的家里,/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程?──而且/中國的路/是如此的崎嶇,是如此的泥濘呀?!背鲎园唷?!--BA-->
組卷:162引用:5難度:0.8 -
5.艾青的《
組卷:65引用:1難度:0.8 -
6.北方是悲哀的/而萬里的黃河/洶涌著渾濁的波濤/給廣大的北方傾瀉著災(zāi)難與不幸;而年代的風(fēng)霜刻劃著廣大的北方的貧窮與饑餓啊。選自艾青的
組卷:81引用:1難度:0.8 -
7.大堰河,今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的園地,你的門前的長了青苔的石椅,大堰河,今天我看到雪使我想起了你。選自
組卷:56引用:1難度:0.7 -
8.假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),和那來自林間的無比溫柔的黎明……——選自《我愛這土地》,此節(jié)中分別描述了鳥兒歌唱的四個(gè)對象:
組卷:112引用:1難度:0.8 -
9.艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的詩歌卓然成家,實(shí)踐著他“
組卷:121引用:2難度:0.8 -
10.但你是沉默的,連嘆息也沒有,鱗和鰭都完整,卻不能動彈;你絕對的靜止,對外界毫無反應(yīng),看不見天和水,聽不見浪花的聲音。此節(jié)選自《艾青詩選》的
組卷:145引用:3難度:0.7
二、選擇題。
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11.下列詩歌寫于詩人“歸來”后的是( )
組卷:514引用:8難度:0.8
六、詩歌賞析
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33.閱讀下面的詩歌,完成下面題目。
樹
一棵樹,一棵樹
彼此孤離地兀立著
風(fēng)與空氣
告訴著它們的距離
但是在泥土的覆蓋下
它們的根伸長著
在看不見的深處
它們把根須糾纏在一起
【注】本詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。
(1)關(guān)于這首詩和理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.這是一首托物抒情詩,詩歌以點(diǎn)帶面,小中見大,在冷靜的客觀描述中寄寓了豐富的思想內(nèi)容。
B.“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用了擬人的修辭,把一種看不見、摸不著的關(guān)系寫得生動感人,而且人格化了。
C.這首詩主要運(yùn)用比喻的修辭手法,寫地面上樹的間隔、地面下根的糾纏,體現(xiàn)了革命者的心緊密相連的特點(diǎn)。
D.這首詩運(yùn)用了象征的手法,用樹的生存景觀象征了當(dāng)時(shí)的社會景觀,兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立,實(shí)質(zhì)上團(tuán)結(jié)一致。
(2)小州讀了《艾青詩選》中的《樹》,寫了一段讀書筆記,請你根據(jù)詩意把它補(bǔ)充完整。
讀詩歌《樹》,覺得是一首寫景狀物詩,描寫根須纏在一起,樹干彼此獨(dú)立的兩棵樹。再讀詩歌發(fā)現(xiàn):雖然從表面看,樹與樹之間沒有聯(lián)系,但“在泥土的覆蓋下”,根須是糾纏在一起的,這就給我們啟示:組卷:330引用:10難度:0.6 -
34.閱讀下面的詩歌,完成下面題目。
煤的對話
你住在哪里?
我住在萬年的深山里
我住在萬年的巖石里
你的年紀(jì)——
我的年紀(jì)比山的更大
比巖石的更大
你從什么時(shí)候沉默的?
從恐龍統(tǒng)治了森林的年代
從地殼第一次震動的年代
你已死在過深的怨憤里了么?
死?不,不,我還活著——
請給我以火,給我以火!1937年春(1)結(jié)合這首詩的主旨,說說詩人為什么以煤作意象。
(2)有人評價(jià)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說:“強(qiáng)烈的反差,激起讀者感情的波瀾?!睂Υ?,你是怎樣認(rèn)識的?組卷:219引用:7難度:0.7