2021-2022學(xué)年陜西省漢中市寧強(qiáng)縣天津高級(jí)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（每小題9分，共9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        中國(guó)古代詩(shī)歌有悠久的歷史，有豐富的詩(shī)學(xué)形態(tài)，有光耀古今的詩(shī)歌大師，有令人百讀不厭的名篇。這既是新詩(shī)寫(xiě)作者寶貴的精神財(cái)富，同時(shí)又構(gòu)成創(chuàng)新與突破的沉重壓力。面對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌悠久的傳統(tǒng)，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人的情感是復(fù)雜的。
  “五四”時(shí)代的新詩(shī)締造者們，以一種不容置辯的態(tài)度揭竿而起，為了沖破中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)的沉重壓力，他們選擇的是面向外國(guó)尋找助力，從異域文學(xué)中借來(lái)火種，以點(diǎn)燃自己的詩(shī)學(xué)革命之火。但與此同時(shí)，不時(shí)流露出的則是由他們骨子里的民族文化的基因并決定的對(duì)古代詩(shī)歌意境與表情方式的欣賞，對(duì)博大精深的古代詩(shī)歌美學(xué)的眷戀，正是對(duì)待傳統(tǒng)的復(fù)雜心態(tài)，使他們無(wú)法擺脫焦慮?！拔逅摹睍r(shí)代，革故鼎新的時(shí)代，新詩(shī)的締造者們對(duì)舊詩(shī)的傳統(tǒng)發(fā)起的抨擊，有一些明顯是情結(jié)化的，是過(guò)火的。胡適在《談新詩(shī)》中寫(xiě)到：“五七言八句的律詩(shī)決不能容豐富的材料，二十八字的絕句決不能寫(xiě)精密的觀察，長(zhǎng)短一定的七言五言決不能委婉表達(dá)出高深的理想與復(fù)雜的感情。”像這樣不加區(qū)分地把近體詩(shī)的形式一挺打倒，無(wú)疑是簡(jiǎn)單化的。取消了詩(shī)歌寫(xiě)作的技藝與難度，詩(shī)歌就很容易滑向淺白的言情與對(duì)生活現(xiàn)象的實(shí)錄。
        新詩(shī)與傳統(tǒng)的審美習(xí)慣的沖撞，還鮮明表現(xiàn)在新詩(shī)人與持有舊的詩(shī)學(xué)觀念的讀者身上。新詩(shī)一出現(xiàn)就面臨著強(qiáng)大的反對(duì)聲浪；而且九十年來(lái)，質(zhì)疑與責(zé)難的聲音始終伴隨著新詩(shī)的成長(zhǎng)，不絕于耳。這是因?yàn)樾略?shī)違背了傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，因而引起了某些讀者的反感。詩(shī)歌鑒賞，從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看，是一種信息的交流活動(dòng)。由詩(shī)作發(fā)出的信息，只有與主體的審美心理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，才能被接收，被加工。詩(shī)歌讀者的審美心理結(jié)構(gòu)的形成，從宏觀來(lái)考察，是人類(lèi)世世代代審美經(jīng)驗(yàn)的沉淀；從微觀來(lái)考察，則是個(gè)人有生以來(lái)的審美經(jīng)驗(yàn)的總和。以我國(guó)讀者的詩(shī)歌審美觀念來(lái)說(shuō)，它的源頭可以上溯到三千多年前我國(guó)的古典詩(shī)歌開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候。先秦時(shí)代形成的“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”即所謂詩(shī)之“六義”，其影響一直綿延到今天。我國(guó)古典詩(shī)歌到唐代進(jìn)入鼎盛時(shí)代，各種詩(shī)體備具，形成了完整的格局，自此以后，古典詩(shī)歌代代相傳，形成了一種超穩(wěn)定性，即使是新詩(shī)誕生多年以后，舊體詩(shī)還有相當(dāng)大的讀者群以及數(shù)量可觀的作者。
        新詩(shī)的藝術(shù)上的創(chuàng)新與完美固然有待時(shí)日，讀者的詩(shī)歌審美心理結(jié)構(gòu)的改變也是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為彌合新詩(shī)尤其是自由詩(shī)與傳統(tǒng)的審美方式距離過(guò)遠(yuǎn)的不足，新詩(shī)人也做了不少工作，諸如何其芳、林庚等為構(gòu)建與古典詩(shī)歌格律有所銜接的新格體律詩(shī)的努力，盡管收效不大。但這種嘗試精神卻是可貴的。從新詩(shī)發(fā)展的歷程來(lái)看，新詩(shī)的草創(chuàng)階段，那些拓荒者首先著眼的是西方詩(shī)歌資源的引進(jìn)，但是當(dāng)新詩(shī)的陣地已鞏固，他們便更多地回過(guò)頭來(lái)考慮中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)學(xué)與古代詩(shī)學(xué)的銜接了。
  （摘編自吳思敬《自由的精靈與沉重的翅膀》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.中國(guó)新詩(shī)與古典詩(shī)歌有內(nèi)在聯(lián)系，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人可以從古典詩(shī)歌那里學(xué)習(xí)和借鑒，但又面臨著創(chuàng)新的難題。
  B.“五四”時(shí)代的新詩(shī)締造者們從異域文學(xué)中借來(lái)火種，堅(jiān)決與古典詩(shī)歌劃清界限，對(duì)舊詩(shī)的傳統(tǒng)發(fā)起了抨擊。
  C.我國(guó)古典詩(shī)歌有超穩(wěn)定性，新詩(shī)違背了傳統(tǒng)審美習(xí)慣，持舊詩(shī)學(xué)觀念的讀者無(wú)法從中產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)。
  D.我國(guó)古典詩(shī)歌在唐代進(jìn)入鼎盛并形成完整格局，而我國(guó)讀者的詩(shī)歌審美觀念開(kāi)始出現(xiàn)可上溯到三千多年前。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章采用了總分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)論述了中國(guó)新詩(shī)與中國(guó)古典詩(shī)歌的不同。
  B.第二段引用胡適《談新詩(shī)》中的話，說(shuō)明當(dāng)時(shí)對(duì)舊詩(shī)的抨擊是過(guò)火的。
  C.第三段從認(rèn)知心理學(xué)和我國(guó)讀者詩(shī)歌審美觀來(lái)闡明新詩(shī)遭反對(duì)的原因。
  D.文章從新詩(shī)反傳統(tǒng)和讀者詩(shī)歌審美心理結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)論述作者的觀點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.新詩(shī)的開(kāi)拓者們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌既欣賞眷戀又焦慮抨擊的復(fù)雜態(tài)度，與他們所處的“五四”時(shí)代和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)的沉重壓力有密切關(guān)系。
  B.讀者的詩(shī)歌審美心理結(jié)構(gòu)的形成，可以看作是結(jié)合了人類(lèi)世代審美經(jīng)驗(yàn)的積淀與個(gè)人有生以來(lái)審美經(jīng)驗(yàn)的總和，一旦形成就比較穩(wěn)定。
  C.《再別康橋》中“夕陽(yáng)中的金柳”與《采薇》中“昔我往矣，楊柳依依”，“柳”都表達(dá)留別之意，這種解讀源于讀者詩(shī)歌審美經(jīng)驗(yàn)的積淀。
  D.何其芳、林庚等為努力構(gòu)建與古典詩(shī)歌格律有所銜接的新體格律詩(shī)，是對(duì)“五四”時(shí)代“從異域借火種”的糾正，說(shuō)明當(dāng)初的做法是錯(cuò)誤的。
  組卷：7引用：5難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），其總體要求如下：
        ①指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
        ②工作原則。堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門(mén)職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。
        ③工作目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
  （摘自中共中央辦公廳  國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，新華社2021年7月）      材料二：
        在線教育的廣告投放愈演愈烈，各大知名綜藝輪番播報(bào)著教育企業(yè)的贊助和廣告詞，各上熱播電視劇中也反復(fù)出現(xiàn)著教育企業(yè)的廣告植入。在廣告投放大戰(zhàn)進(jìn)入白熱化階段后，各家教育企業(yè)開(kāi)始在廣告營(yíng)銷(xiāo)上傾注心思，那些“著名”的文案開(kāi)始出現(xiàn)了。
  “你來(lái)，我補(bǔ)課你的孩子，你不來(lái)，我補(bǔ)課你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！?br />“你的購(gòu)物車(chē)?yán)镉心慵液⒆拥奈磥?lái)嗎？”……
        近年來(lái)大量資本涌入培訓(xùn)行業(yè)，展開(kāi)“燒錢(qián)”大戰(zhàn)，廣告鋪天蓋地，對(duì)全社會(huì)進(jìn)行“狂轟濫炸”式營(yíng)銷(xiāo)，各種販賣(mài)焦慮式的過(guò)度宣傳，違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)。何為“破壞了教育正常生態(tài)”呢？有媒體做過(guò)計(jì)算，以××學(xué)為例，其2020年的全年研發(fā)費(fèi)用7.35億元人民幣，銷(xiāo)售費(fèi)用卻從去年同期的10.41億元猛增至58.16億元！投入的經(jīng)費(fèi)之中，用在營(yíng)銷(xiāo)上的錢(qián)竟然是用在研發(fā)內(nèi)容上的近8倍！
  （摘編自哲頡《資本退場(chǎng)：教培行業(yè)一個(gè)時(shí)代的落幕》，校長(zhǎng)邦2021年7月）      材料三：
        近期，北京一家媒體對(duì)中小學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)起了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的受訪家長(zhǎng)或多或少給孩子報(bào)了課外培訓(xùn)課程，其中83.82%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)課程。給孩子報(bào)3家以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占39.7%，每年整體花費(fèi)在2萬(wàn)元至5萬(wàn)元之間。
  “家長(zhǎng)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求是切實(shí)存在的，如何疏導(dǎo)家長(zhǎng)的焦慮是關(guān)鍵?！敝逃龑W(xué)者熊丙奇告訴記者，落實(shí)“雙減”政策，打擊壟斷，叫停節(jié)假日、雙休日、寒暑假學(xué)科培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)解決孩子“需求端”的問(wèn)題?！半p減”并不是要關(guān)停所有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是要讓學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)回到其應(yīng)屬位置，不要刺激家長(zhǎng)的教育焦慮情緒。
  （摘編自《“雙減”后應(yīng)加快教育公平政策落地》，第一財(cái)經(jīng)2021年8月）      材料四：
        起跑線不斷提前，“內(nèi)卷”化愈發(fā)激烈，強(qiáng)大的“劇場(chǎng)效應(yīng)”下，家長(zhǎng)和學(xué)生被裹挾其中，很多人只能被迫報(bào)班以求心安。而隨著“雞娃”之風(fēng)蔓延，在“不給孩子報(bào)班就對(duì)不起孩子”的強(qiáng)大心理暗示下，家庭教育投入水位一直被抬升，養(yǎng)娃儼然成為“投入無(wú)上限”的軍備競(jìng)賽。這些年，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)不能“唯分?jǐn)?shù)論”，但教育領(lǐng)域“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傾向依然明顯，這也使得在德智體美勞中，社會(huì)對(duì)學(xué)科教育的關(guān)注遠(yuǎn)甚于其他。超強(qiáng)的學(xué)習(xí)負(fù)荷之下，孩子們的世界也少了云彩花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，這顯然有違教育初心。
  （摘編自范榮《“雙減”也是一次對(duì)社會(huì)心理的減負(fù)》，《北京日?qǐng)?bào)》2021年8月）（1）下列對(duì)“雙減”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”是進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的簡(jiǎn)稱(chēng)，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利。
  B.“雙減”由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳共同發(fā)布，表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)于“雙減”工作的高度重視，是國(guó)家意志的體現(xiàn)。
  C.“雙減”的工作目標(biāo)要求學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭支出負(fù)擔(dān)，辦人民滿意的教育。
  D.“雙減”控制資本過(guò)度涌入培訓(xùn)行業(yè)，依法依規(guī)堅(jiān)決查處行業(yè)壟斷行為，關(guān)閉節(jié)假日、雙休日、寒暑假的學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”工作的總原則為四個(gè)“堅(jiān)持”，涉及以生為本、遵循規(guī)律、回應(yīng)關(guān)切、依法治理、政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃等多方面內(nèi)容。
  B.調(diào)查顯示，絕大多數(shù)家長(zhǎng)為孩子報(bào)過(guò)課外培訓(xùn)課程，其中學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)占比超過(guò)80%，每年整體補(bǔ)課費(fèi)用2萬(wàn)元到5萬(wàn)元，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
  C.資本過(guò)度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，販賣(mài)使人焦慮的廣告文案違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)，制造家長(zhǎng)焦慮情緒，必須依法進(jìn)行整治。
  D.近些年，教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，“劇場(chǎng)效應(yīng)”越發(fā)明顯，只有堅(jiān)決落實(shí)“雙減”工作，才能有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
  （3）結(jié)合材料分析，在“雙減”的教育背景下，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做？
  組卷：1引用：3難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  三三（節(jié)選）
  沈從文      楊家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山彎里，溪水沿到山腳流過(guò)去，平平的流到山嘴折彎處忽然轉(zhuǎn)急，因此很早就有人利用到它，在急流處筑了這座石頭碾坊。
        從碾坊往上看，看到堡子里比屋連墻，嘉樹(shù)成蔭，正是十分興旺的樣子。往下看，夾溪有無(wú)數(shù)山田，如堆積蒸糕，因此種田人借用水力，用大竹扎了無(wú)數(shù)水車(chē)，用椿木做成橫軸同撐柱，圓圓的如一面鑼?zhuān)笮〔坏蓉Q立在水邊。這一群水車(chē)，就同一群游手好閑的人一樣，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌。
        一個(gè)堡子里只有這樣一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都?xì)w這碾坊包辦，成天有人輪流挑了倉(cāng)谷來(lái)，把谷子倒到石槽里去后，抽去水閘的板，枧槽里水沖動(dòng)了下面的暗輪，石磨盤(pán)帶著動(dòng)情的聲音，即刻就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。于是主人一面談著一件事情，一面清理到簸籮篩子，到后頭上包了一塊白布，拿著個(gè)長(zhǎng)把的掃帚，追逐著磨盤(pán)，跟著打圈兒，掃除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。
        到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個(gè)滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的。
        凡是到楊家碾坊碾過(guò)谷子的，都知道楊家三三媽媽十年前嫁給守碾坊的楊，三三五歲，爸爸就丟下碾坊同母女，什么話也不說(shuō)死去了。爸爸死去后，母親作了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚(yú)雞蛋過(guò)日子，生活毫無(wú)什么不同處。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不見(jiàn)了，媽媽又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的長(zhǎng)大了。媽媽隨著碾槽轉(zhuǎn)，提著小小油瓶，為碾盤(pán)的木軸鐵心上油，或者坐在屋角拉動(dòng)架上的篩子時(shí)，三三總很安靜的自己坐在另一角玩熱天坐到有風(fēng)涼處吹風(fēng)，用包谷稈子作小籠，冬天則伴同貓兒蹲到火桶里，剝灰煨栗子吃?；蛘哂袝r(shí)候從碾米人手上得到一個(gè)蘆管作成的嗩吶，就學(xué)著打大儺的法師神氣，屋前屋后吹著，半天還玩不厭倦。
        這磨坊外屋上墻上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹(shù)，疏疏的樹(shù)林里，常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。因?yàn)橐粋€(gè)人在屋里玩厭了，就出來(lái)坐在廢石槽上灑米頭子給雞吃。在這時(shí)，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無(wú)理的雞，直等到媽媽在屋后聽(tīng)到雞聲代為討情時(shí)才止。
        這磨坊上游有一潭，四面有大樹(shù)覆蔭，六月里陽(yáng)光照不到水面。碾坊主人在這潭中養(yǎng)得有幾只白鴨子，水里的魚(yú)也比上下溪里多照一切習(xí)慣，凡靠自己屋前的水，也算是自己財(cái)產(chǎn)的一份。水壩既然全為了碾坊而筑成的，一鄉(xiāng)公約不許毒魚(yú)下網(wǎng)，所以這小溪里魚(yú)極多。遇到有不甚面熟的人來(lái)釣魚(yú)，看到潭邊幽靜，蹲一會(huì)兒，三三見(jiàn)到了時(shí)，總向人說(shuō)：“不行，這魚(yú)是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷?！蹦镒匀皇遣粫?huì)來(lái)干涉別人釣魚(yú)的，說(shuō)：“三三，魚(yú)多咧，讓別人釣吧。魚(yú)是會(huì)走路的，上面總爺家塘里的魚(yú)，因?yàn)闅g喜我們這里的水，都跑來(lái)了。”三三聽(tīng)到這個(gè)話，也就沒(méi)有什么可說(shuō)了，只靜靜的看著。
        有時(shí)因?yàn)轸~(yú)太大了一點(diǎn)，上了釣，拉得不合式，撇斷了釣竿，三三可樂(lè)極了，仿佛娘不同自己一伙，魚(yú)反而同自己是一伙了的神氣那時(shí)就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚(yú)人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑。
        有時(shí)釣魚(yú)的人是熟人，人家來(lái)釣魚(yú)時(shí)，見(jiàn)到了三三，知道她的脾氣，就照例不忘記問(wèn)：“三三，許我釣魚(yú)吧?！比阏f(shuō)：“魚(yú)是各處走動(dòng)的，又不是我們養(yǎng)的，怎么不能釣。”
        釣魚(yú)的是熟人時(shí)，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁邊看魚(yú)上鉤，且告給這人，另一時(shí)誰(shuí)個(gè)把釣竿撇斷的故事。到后這熟人回到磨坊時(shí)，把所得的大魚(yú)分一些給三三家。三三看著母親用刀剖魚(yú)，掏出白色的魚(yú)脬來(lái)，就放到地下用腳去踹，發(fā)聲如放一枚小爆仗，聽(tīng)來(lái)十分快樂(lè)。魚(yú)洗好了，揉了些鹽，三三就忙取麻線來(lái)把魚(yú)穿好，掛到太陽(yáng)下去曬。到有客時(shí)，這些干魚(yú)同辣子炒在一個(gè)碗里待客，母親如想到折釣竿的話，將說(shuō)：“這是三三的魚(yú)。”三三就笑，心想著：“怎么不是三三的魚(yú)？潭里的魚(yú)若不是我照管，早被看牛小孩捉完了?！?br />      三三如一般小孩，換幾回新衣，過(guò)幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長(zhǎng)大了。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)篇用大量筆墨介紹楊家碾坊及周?chē)h(huán)境和碾米過(guò)程，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，以及當(dāng)?shù)氐纳婢秤龊蜕鐣?huì)關(guān)系，為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。
  B．文中寫(xiě)水車(chē)“不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌”運(yùn)用了比擬修辭，三三看到爸爸死后，媽媽“成天全身是糠灰”，以孩子視角彰顯悲劇色彩。
  C．三三的母親在文中雖然著墨不多，但通過(guò)她碾槽轉(zhuǎn)和對(duì)待別人來(lái)釣魚(yú)等情節(jié)，寫(xiě)出了她的勤勞和善良，以及面對(duì)生活中的磨難時(shí)的軟弱和無(wú)奈。
  D．文章按照時(shí)間順序展開(kāi)內(nèi)容，情節(jié)安排詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)三三對(duì)釣魚(yú)者的不同態(tài)度，略寫(xiě)三三吹嗩吶、喂雞等事情，淡化情節(jié)沖突，敘事散文化。
  （2）三三有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）文中是如何體現(xiàn)沈從文湘西理想中的“優(yōu)美、健康，而又不悖乎人性的人生形式”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：8引用：3難度：0.7

  解析

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．下面的材料從五個(gè)方面對(duì)“猴面魚(yú)”進(jìn)行了介紹，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出它的五個(gè)特征。（每空不超過(guò)8個(gè)字）
        猴面魚(yú)，因頭部像猴子而得名。不僅臉型酷似猴子，而且也長(zhǎng)著像猴子一樣的厚厚的嘴唇。它有一雙機(jī)靈的眼睛，在海底活動(dòng)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，會(huì)立即鉆進(jìn)巖洞里躲藏，動(dòng)作教捷，極像猴子。它離開(kāi)水也能呼吸，大個(gè)的甚至可以離水35小時(shí)。猴面魚(yú)居住在寒冷北方有大量石縫的巖石區(qū)，是一種冷水性鯽科魚(yú)，在低于15度的水溫中才能生存。猴面魚(yú)的生長(zhǎng)速度比大部分魚(yú)類(lèi)要慢，所以壽命也比較長(zhǎng)，一般為18歲。
  組卷：4引用：5難度：0.7

  解析

八、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        2021年9月1日《開(kāi)學(xué)第一課》，中國(guó)空間站三名航天員為同學(xué)們?cè)忈屩袄硐胝樟廖磥?lái)”：
        聶海勝說(shuō)：我的理想是藍(lán)色的，但這上面增加了一抹亮眼的紅色，那是國(guó)旗的顏色，也是我赤誠(chéng)的心的顏色。我們始終努力準(zhǔn)備著，為了祖國(guó)的召喚。
        劉伯明說(shuō)：年復(fù)一年，重復(fù)的艱苦訓(xùn)練，不斷淬煉我們的身體，考驗(yàn)我們的毅力。為了讓五星紅旗在太空高高飄揚(yáng)，我們的征途一直是星辰大海。
        湯洪波說(shuō)：所有一鳴驚人的背后都是百煉成鋼，厚積薄發(fā)。我們的使命就是飛天只要祖國(guó)需要，我們隨時(shí)披上飛天戰(zhàn)袍，為國(guó)出征。
        上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：4難度：0.7

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