2023-2024學(xué)年安徽省皖東名校聯(lián)盟體高三（上）第二次質(zhì)檢歷史試卷（9月份）
發(fā)布：2024/9/10 9:0:8
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．晉國(guó)趙氏對(duì)畝制進(jìn)行了改革，以二百四十步為畝的大畝制取代了周代的百步為畝。后來(lái)商鞅在秦國(guó)變法，廢井田，開(kāi)阡陌，采用的就是這種新畝制，并以“一夫力余，地利不盡，百畝給一夫”。由此可知（ ?。?/h2>
組卷：3引用：6難度：0.5 -
2．下表反映了兩漢時(shí)期南方三個(gè)區(qū)域的郡數(shù)、戶數(shù)等信息。由此推論正確的是（ ?。?br />
區(qū)域 面積（平方公里） 郡數(shù) 西漢戶數(shù) 東漢戶數(shù) 增長(zhǎng)率 太湖流域 28萬(wàn) 3 330849 423763 28.11% 贛江流域 16萬(wàn) 1 67462 406496 502.70% 湘江流域 21萬(wàn) 4 126858 649833 412.25% 組卷：3引用：5難度：0.6 -
3．永嘉南渡后，玄學(xué)清談在江南風(fēng)靡一時(shí)，而北方玄學(xué)幾乎斷絕，南北學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出顯著的差異。南學(xué)重義解，北學(xué)重名物訓(xùn)詁。重義解的儒經(jīng)注疏多以老莊之言，撰成駢儷之文，與漢人說(shuō)經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：3引用：4難度：0.5 -
4．《宋史?李參傳》載，李參為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，“部多戍兵，苦食少，參令民自度麥粟之贏余，先貸以錢(qián)，俟麥粟熟輸之官，號(hào)青苗錢(qián)”，推行數(shù)年獲得了官私兩便的效果。后來(lái)王安石加以效仿，推行全國(guó)，地方官?gòu)?qiáng)制百姓借貸，民甚苦之。由此可知（ ）
組卷：18引用：8難度：0.6 -
5．在尼布楚談判之時(shí)，中俄兩國(guó)統(tǒng)治者都感受到語(yǔ)言隔閡帶來(lái)的種種弊端，因此開(kāi)始著手培養(yǎng)外交翻譯人才。俄國(guó)既在國(guó)內(nèi)興辦滿蒙文學(xué)校，又向北京派遣東正教布道團(tuán)和留學(xué)生，全面展開(kāi)對(duì)華語(yǔ)言研究工作。清朝則拒絕派遣留學(xué)生赴俄，僅在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)學(xué)館培養(yǎng)俄語(yǔ)人才。這反映出（ ?。?/h2>
組卷：1引用：7難度：0.5 -
6．魏源在《海國(guó)圖志》中使用了“海國(guó)”這一概念，其實(shí)他已經(jīng)清楚許多國(guó)家在陸地上與中國(guó)是連在一起的，只好又把“海國(guó)”分為“海岸之國(guó)”（在地域上與中國(guó)相連的國(guó)家）與“海島之國(guó)”（真正的海外之國(guó)）。這種劃分（ ?。?/h2>
組卷：4引用：3難度：0.5
二、非選擇題：本題共4小題，共52分。
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19．【近代歐洲教育】
材料一 英國(guó)從封建時(shí)代開(kāi)始，教育就被視為貴族和僧侶的一種特權(quán)，教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理均為教會(huì)所控制……英國(guó)工業(yè)革命并非得助于正規(guī)學(xué)校教育，而是依賴落后的師徒制以及由熱心人士開(kāi)辦的民間教育機(jī)構(gòu)如講習(xí)所、講習(xí)會(huì)等。工業(yè)革命后很長(zhǎng)時(shí)間里仍是如此。由于忽視發(fā)展學(xué)校教育尤其是初等教育和職業(yè)教育，英國(guó)失去了發(fā)展的后勁。在面臨各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的情況下，英國(guó)不得不比較各國(guó)成功的方法，其發(fā)現(xiàn)歐洲大陸的成功很顯然是因?yàn)樵O(shè)立了效率高的學(xué)校和進(jìn)行了技術(shù)訓(xùn)練。因此，政府著手興辦初等教育，但保守勢(shì)力以種種借口加以阻擾，直至1833年第一次通過(guò)教育補(bǔ)助基金法案，1870年頒布《初等教育法》，但為時(shí)已晚。
材料二 1806年耶拿戰(zhàn)役大敗后，哲學(xué)家費(fèi)希特在《告德國(guó)民眾書(shū)》中提出教育領(lǐng)先，通過(guò)教育革新來(lái)復(fù)興德意志民族，恢復(fù)民族的創(chuàng)造精神。1808年洪堡被任命為普魯士國(guó)民教育署長(zhǎng)，在短短18個(gè)月內(nèi)，他按照新人文主義精神進(jìn)行改革。在初等教育方面，減少宗教神學(xué)課，增加實(shí)用學(xué)科，實(shí)行直觀教學(xué)，改進(jìn)師范教育。在中等教育方面，削減古典學(xué)科的內(nèi)容，擴(kuò)大了普通基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，并對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格選擇。在高等教育方面，洪堡把著眼點(diǎn)放在高深的專(zhuān)門(mén)知識(shí)的研討和科學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高上，使德國(guó)的大學(xué)成了哲學(xué)、科學(xué)和學(xué)術(shù)的中心。他在任期間對(duì)教育確定的發(fā)展方向，歷經(jīng)一世紀(jì)之久，除去極少量的修改之外，始終保持未變，并且對(duì)歐美產(chǎn)生了重要的影響。19世紀(jì)最后三十年，德國(guó)建立了現(xiàn)代化工業(yè)體系，成為世界強(qiáng)國(guó)。
——以上材料均摘編自任鐘印、周采《論教育在近代各國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用》（1）根據(jù)材料并結(jié)合學(xué)知識(shí)，指出近代英國(guó)和普魯士教育發(fā)展的差異。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出英國(guó)和普魯士不同教育發(fā)展道路的影響。組卷：1引用：4難度：0.5 -
20．【影像中的女性】
材料：
影像是觸摸歷史脈搏、感受生命溫度的媒介，同時(shí)也是時(shí)代變遷的真實(shí)反映。根據(jù)以上四幅影像所反饋的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)展開(kāi)論述。（要求：主題明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰）組卷：1引用：2難度：0.5