閱讀短文，回答下面的問題。
生命的掌聲      我常想起一個關(guān)于掌聲的故事。
      那是我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩子，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早在就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。
      一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。
      在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈，持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
      掌聲漸漸息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事，她的普通話就得很標準，聲音也十分動聽。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
       奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的學習成績一直很好。尤其是數(shù)學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。
      三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京的一所大學破格錄取。后來，英子給我們來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……”
      我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人掌聲，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。
（1）填空。
第一次掌聲響起的時間：

演講前

演講前

地點：

講臺

講臺

第二次掌聲響起的時間：

演講結(jié)束

演講結(jié)束

地點：

講臺

講臺

（2）“不知是誰帶動，驟然間響起了一陣掌聲”，“班里又響起了一陣掌聲”，兩次掌聲的內(nèi)涵相同嗎？為什么？

不相同。第一次同學們對她的鼓勵，第二次是對她演講能力的肯定。

不相同。第一次同學們對她的鼓勵，第二次是對她演講能力的肯定。

（3）聽了英子的話，我得到什么啟示？（用“      ”標出）

其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

（4）文中劃線的“奇怪的是”在文中是個句，起的作用。

過渡句，承上啟下的作用。

過渡句，承上啟下的作用。

（5）英子為什么說那是她“生命的掌聲”？

因為這次掌聲給了她鼓勵，給了她面對生活的勇氣，讓她變得活潑開朗了。

因為這次掌聲給了她鼓勵，給了她面對生活的勇氣，讓她變得活潑開朗了。