在歷史學習過程中提升史學素養(yǎng)是培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的一個路徑。圍繞經(jīng)濟全球化主題，完成以下探究活動。
材料一：東東同學學完世界近代史部分內(nèi)容，依據(jù)唯物史觀制作了如下思維導圖。

（1）請依據(jù)思維導圖中的提示，幫助東東同學完善思維導圖中的內(nèi)容。
①：

近代

近代

 ②：

文藝復興云

文藝復興云

 ③：

三角貿(mào)易

三角貿(mào)易

④

工業(yè)革命

工業(yè)革命

。
材料二：（見圖）

（2）怎樣培養(yǎng)時空觀念，小明依據(jù)右圖設計了 以下問題：新航路開辟中，最早到達非洲好望角的航海路線是

F

F

（填字母）；發(fā)現(xiàn)美洲大陸航海家的航海路線是

A

A

（填字母）。
 材料三：蠻族進入西羅馬帝國后，對城市進行了大規(guī)模的破壞和劫掠；基督教排斥一切世俗學問，教士們把寫在羊皮紙上的古典著作刮去，抄寫基督教文獻，無數(shù)古典著作因此而失傳，古典文化中大量不能納入基督教的成分被拋棄和毀滅了。
--摘自《西方民主的起源及相關問題》
（3）怎樣培養(yǎng)史料實證意識，小華請你依據(jù)材料三史料，說明摧毀古希臘、羅馬文明的原因有哪些？后來的文藝復興運動，與古希臘、羅馬文化有何關系？
材料四：敵人（拿破侖軍隊）像浩蕩的洪水/淹沒了俄國人的土地/……和平的城市和村莊在黑暗里燃燒/……敵人橫沖直撞，不可阻擋，/燒殺劫掠，一切都化為灰燼。
--俄國詩人普希金《皇村回憶》材料五：政治、文化和理念的層面，而非戰(zhàn)爭的層面，揭示出拿破侖最珍貴的價值：“他為俄羅斯人民/指出了崇高的使命。給世界以永恒的自由，/是他放逐生涯的饋 贈?！?br />--俄國詩人普希金《拿破侖》（創(chuàng)作于拿破侖離世之后）
（4）怎樣進行科學的歷史解釋，小明提供了以上兩段史料。你認為材料四中普希金從拿破侖軍隊行為的什么角度進行歷史解釋的？依據(jù)材料五，結合所學的知識，概括普希金揭示出“拿破侖（軍隊）最珍貴的價值”是什么？
（5）綜上，結合所學知識你認為我們中學生應該具備怎樣的歷史學科核心素養(yǎng)。